张书伟

【摘    要】生物对学生升学以及未来发展都极其重要，这一课程的学习，在高中阶段被给予了足够的重视。但是高中生物教学已经成熟了吗？学生的学习效率已经达到最佳了吗？显然，这样的目标还未达成，教师仍需朝着这一方向努力。本文将对目前高中生物教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进举措，希望能为教育工作者带来一定的帮助。

【关键词】高中生物  教学现状  教学改进

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.039

生物学习对学生而言其实并不陌生，小学阶段的科学课为后续学习打下了基础，初中阶段更是展开了生物的学科教学，但在多方因素的诱导下，学生进入高中后，生物学习的难度大幅度提高，面对高中阶段学习任务难而重的问题，如何让学生克服并实现高效的生物学习，是需要教师重视起来的，对此，笔者进行了以下分析。

一、高中生物教学现状

（一）课堂认识不足

很多高中学生面对复杂的生物知识，会疑惑学习这些知识有什么用，将来能在这方面有什么发展，这样的问题是学生不了解学科的表现。教师如果在学生这样的认知下进行教学，学生将变成只会死记硬背的学习机器，而且可能因为对课程认识不足，让学生对学科知识理解产生歧义，这样的学习，从效率和质量上来看，显然都是不成功的。

（二）教学方式单一

在高中生物教学中，不难发现，很多教师的教学方式是比较单一的。教师长期只依赖课本进行教学，课堂本来是为了让学生能在学习中更集中注意力，课本也是为了让学生能更有针对性地进行学习，但是教师在这一过程中，过分依赖课本，弱化了学生的主体地位，忽视了提升学生能力、开阔学生视野的目的。显然，这会对学生未来发展造成限制，学生的学习也将变成纸上谈兵。

（三）实验开展不足

生物学科中极为重要的一部分便是实验，实验教学能帮助学生增强动手能力，能更为直观地让学生了解相关原理，加深记忆。但是在实际教学中，实验课的开展却明显不足。很多学校在规划生物教学时，忽略了这一教学内容的安排，课时少，实验室紧张，都是开展实验教学的阻力所在，再加上教师考虑到安全因素以及操作困难等原因，大部分时候，学生的生物实验是缺失的。

二、高中生物教学改进举措

（一）更新观念，正确认识生物学科

教师在教学中，过分注重学习成绩，为此，教学重点总是向应试方面倾斜，这样短期内也许取得了一些教学成果，大部分教师被这些所迷惑，认为这样的教学方式是正确的，殊不知，这导致了学生麻木的学习，对学生未来发展极为不利。教师要想改变这一现状，就必须学会重新正视高中生物学科。首先，教師要认识到生物学科的重要性，教师作为知识的传授者，自己的认知应该学会随时更新，要认识到生物学习的重要性与必要性。其次，教师要将正确论点加入课程教学中，帮助学生实现认识的升华。课堂教学的成功，需要教师与学生双方的共同努力与配合，因此，只靠教师更新观念是不够的，学生的落后思想也应该及时摒弃。教师在这方面，要做好引导者的角色，帮助学生正确认知生物知识。相信在正确的观念影响下，教师的教学工作能更为顺利地展开，学生的学习成绩能得到提高。

（二）改进教学方式

教师要想实现学生多方面的发展，就要学会开展多角度教学，同时，把学生的综合能力提升也作为教学培养目标。这就对教师提出了改进教学方式的要求。

第一，教师可以采取合作教学的方式。现在学生学习过程中，大部分时间都在为了应付考试而学习，这也使学生其他方面的能力被弱化，合作能力就是其中之一。对此，教师在教学中可以采用合作教学法，教师可以为学生进行分组，尽量保证每个组别水平平均，保证学生之间能力的均衡与互补，之后在教学中，可以给学生提供一些生物问题，让学生在组内进行思考与讨论。组内优秀的学生可以保证课题的顺利推进，在这一过程中，也能带领学习成绩不理想的学生进行主动思考，更重要的是，学生之间的凝聚力与合作能力在讨论中得到了提升。

第二，教师可以适当拓展教材。课本是教学的基础，教师在妥善利用教材的同时，要多引用生活知识，也是有益的教学方式。例如常见的俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”，这句话学生们都耳熟能详，那么它有没有什么科学依据呢？这种依赖于种子的繁殖方式会不会有什么变异发生呢？具体表现形式又会如何呢？教师可以通过这样的生活常识先对学生进行引入，让学生产生求知欲，继而再为学生解释，这是遗传的表现，之后讲解孟德尔遗传定律等相关专业知识。这样不仅对课本知识进行了良好的阐述，还能让学生摆脱空谈，真正将知识应用到实际生活中。

第三，教师还可以举行一些竞赛活动。对学生而言，生物竞赛比较不多见，因此，这种别开生面的形式也将极为有效地吸引学生注意，激发学生的好胜心。教师可以提前把生物知识制作成题目，充分考虑到题目的难易和知识的覆盖面，之后以提问的形式让学生进行抢答。这样的方式，不仅能有效活跃课堂气氛，而且学生要想取得答题优势，势必需要对知识进行更为全面的复习与整理，继而帮助学生更快更好地学习。

新时代，不同的教学方式得以在技术的进步下不断发展，这些创新的教学方式，已经带来了新的教学面貌与教学成果。在高中生物课堂中，教师完全可以将这些方式联系课程优势加以利用，这能在不脱离课堂本质的前提下，创建更为高效的课堂，帮助学生实现更好的成长。

（三）重视实验开展

生物实验有很多好处，在教学中，教师要正确认识实验的益处，重新明确实验在生物课程中的地位。除此之外，面对教学中的各种状况，教师应该面对解决，而不是选择逃避。教师可以通过给学生播放操作视频，督促学生认真学习实验步骤，演练实验突发事件，帮助学生提前规避风险，之后再进行实验教学能有更大的保障。此外，学校要成为实验教学的坚实后盾，积极采购实验器材与试剂，提供相应的实验室，安排足够的实验课时等。通过这些举措，既能侧面让学生意识到生物实验的重要性，也更方便教师开展教学，帮助学生更全面地提升生物学科成绩。

三、结束语

对于高中生物而言，教学仍然是一个需要不断改进的过程，教师在这一过程中，要践行自己引导者的角色，帮助学生实现思想与学识的双重进步，重视学生多方面能力的发展。相信在有效措施的改进下，高中生物教学会取得更为优良的进展。

参考文献

[1]张亚琼.新课改背景下高中生物课堂教学现状与改进策略[J].新智慧，2020（26）：92，94.

[2]李郑娜.高中生物教学中合作学习策略应用刍议[J].文理导航（中旬），2021（3）：66-67.