龚大祥

【摘    要】为了顺应新时代的发展和进步，近些年，国家相关部门正大力倡导教师应基于新课改的要求开展教学工作，这样才能体现新时代的教学意义。新课改的理念应被渗透到各个阶段的教学工作中，尤其是高中阶段。在此篇文章中，笔者将以高中生物学科为例，浅议教师基于新课改环境下的高中生物教学工作的开展。

【关键词】高中生物  新课改   教学目标  教学评价

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.013

在新课改的环境中，要想全方位地提高教学质量，每一位教师都应该革新教学观念，并采用创新的教学方法进行教学，这样才能满足新时代环境中学生的学习需求。虽然在高中阶段很多教师都肩负着繁重的教学任务，但要想最大限度地缓解学生的学习压力并促进学生全面发展，笔者建议每一位教师都应该始终基于新课改理念进行教学，并尽可能制定全面的教学目标，这样才能为教学工作提供明确的方向。

一、教师应制定全新的教学目标

近些年，教育已经成为社会重点关注与支持的一大领域。在全面实施素质教育的当今时代，人们的整体素质不仅得到有效的提高，并且其思想升华也推动了时代的进步，因此教育相关部门越发重视学校教育工作，并鼓励教师应积极提高教学质量。在学生的学习生涯中，高中是最关键的一个时期，学生在高中阶段所形成的学习态度以及所积累的知识经验都能为他们今后的学习打下坚实的基础，因此每一位教师都应该重视高中阶段的教学工作。在高中时期，每一门学科都较初中阶段增加了一定的难度，很多学生都感觉学习困难，这为教师教学工作的开展增添了不少难度。就高中生物学科而言，其教学范围较初中阶段更宽广，并且教学内容的难度也有所增加，要想全方位地提高生物教学质量，笔者建议每一位教师都应该始终基于新课改要求进行教学。新课改工作的全面推行不仅能为教师教学工作的开展提供参考，还能转变教师的教学观念，同时促进每一位教师都能高效地进行教学。

在新时代的教学环境中，教师应以全新的态度面对教学工作。教师所运用的教材经过革新，并且所面对的学生都具有前卫的想法，只有教师不断创新教学观念，才能引领学生更加高效地学习生物。所以，每一位教师都应该审视传统的教学模式，并为自己的教学工作增加一些创新性的元素。从教学的角度来看，教师要想创新教学，应该先设置创新的教学目标。教学目标是执行教学過程的重要依据和参考，一般情况下，教师都是根据制定好的教学目标开展教学工作，只有教师所制定的教学目标具有创新的价值，才能促进其导出的课堂教学过程具有创新的意义。

所谓创新的教学目标，指的是不拘泥于传统教学思想的教学目标。在传统的教学模式中，很多高中生物教师都尤为关注学生理论知识的教学工作，这主要体现在这部分教师会倾注所有的时间和精力教学生物知识点。当然，笔者并不否认在学习生物的过程中知识点的重要性，但如果教师一味地教学知识点，则会影响学生的培养目标。在新时代的教学环境中，教育相关部门倡导教师应全面培养学生，使学生能在学习方面具有创新的潜力，并且能将所学的知识运用于实际生活中。基于此，笔者建议教师应先制定创新性的三维教学目标，即知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。只有教师基于三维目标教学高中生物，才能使学生在教师的引导下全面发展，同时才能体现新课程改革的意义。在三维目标的引导下，教师才能采用创新的教学方式进行教学，并且会改变培养学生的方向，即教师不仅会重视生物知识点的传授，还会重视学生探究生物知识的过程，最重要的是教师还会关注学生在学习生物的过程中所形成的生物价值观以及生物核心素养，这样才能引导学生真正进入生物学习世界。

二、教师应在教学过程中体现学生的主体地位

在应试教育环境中，很多教师都不重视学生主体地位的体现，即很多教师只是自顾自地完成教学任务，而忽视对学生学习过程的关注。很多教师都习惯采用讲授法进行教学，在实施讲授法的过程中，绝大多数教师都以“填鸭式”的方式不断给学生灌输知识，从而使学生成为学习过程中的“配角”，他们缺乏自主学习的时间和机会，在教师的强制要求下被动地接受知识。这种教学模式在推行新课改工作的过程中受到教育相关部门的强烈反对，并要求在推行素质教育的当今时代每一位教师都应该渐渐摒弃传统的教学模式，尽可能在教学过程中体现学生的主体地位，使学生以学习主人的身份开展学习，这样才能体现教学的意义。

教学是一个教导和学习同时存在的过程，只有学生积极地参与学习，才能促进教学过程取得理想的效果。如若一堂课中缺乏学生学习的过程，势必会影响此堂课教学的效果，久而久之，还会使学生养成诸多不良的学习习惯。要想在教学过程中体现学生的主体地位，每一位教师都应该认识到学生作为学习主人的重要性，这样才能促使教师将这一教学目标落实在实际的教学过程中。要想引导学生做学习的主人，笔者建议教师应在每堂课中都关注学生的学习过程，并主动给学生布置学习的任务。同时鼓励学生通过自己的方式完成学习任务，这样才能促进学生提高学习的意识，即认识到学习的重要性，学生才能在教师的引导下做学习的主人。

三、教师应采用创新的评价方式

教学不仅是一个由多个环节组成的过程，还是一个高度严谨的过程。在开展教学工作的过程中，每一位教师都不能忽视教学评价这一环节，教学评价是衡量教师教学是否有效的关键性环节，同时也是检验学生是否学有所获的重要参考因素。只有教师认真执行教学评价这一环节，才能促进教师真实地了解教学中所存在的问题，从而促进其及时解决问题并取得进步。虽然很多教师都能认识到教学评价这一环节的重要性，但部分教师所采用的评价方式过于传统，从而影响其评价效果，并且还不能体现新时代的评价意义。基于此，笔者建议每一位教师都应该采用创新的评价方式，即教师不仅要对学生所积累的知识经验进行评价，还应该评价学生在生物方面所形成的思维以及核心素养，这样才能在一定程度上避免教师采用“唯知识论”展开评价。

综上所述，在新课改的环境中开展教学工作能为教师提供全新的思考，使教师能时刻基于创新的教学理念教学高中生物。这样才能促进教师设置创新的教学目标以及创新的教学评价方式，从而实现课堂教学效率的不断提升。

参考文献

[1]贾灵枝.如何确定高中生物课程教学目标[J].学习（作文素材），2014（1）：114.

[2]马明.基于新课程背景下的高中生物学课堂教学评价体系的构建[J].生物学通报，2006，41（4）：32-34.