蔡高益

小学阶段是学生养成教育的关键期。我校历来重视学生的养成教育，坚持践行养成教育一体化，促进了教育教学改革。

一、目标一体化，改革有方向

目标一体化，指将养成教育融入小学教育全过程，各年级各学科协同推进，共同达成教育目标，落实立德树人根本任务。

首先，我们制订了各年段循序渐进、螺旋上升的好习惯目标。以“认真书写的习惯”为例，一、二年级目标：学会正确的书写姿势，学会观察字帖，努力把字写好看;三、四年级目标：养成提笔练字的习惯，书写姿势正确，字迹美观、卷面整洁，有一定的速度;五、六年级目标：姿势正确，书写美观，有速度。根据教育规律和学生的发展规律，每一学段在前一学段的基础上提出更高的目标，学段与学段相互衔接，形成了横向相连纵向相接的网络，让学生养成认真书写的好习惯。

其次，学校要求全校师生熟记相应的好习惯目标，每个学科都采用“习惯先行，知识能力在后”的模式，无论哪个学生、哪位教师，进入学校的第一件事情就是接受好习惯的培养。每学期的开学初，我校对新入校的教师进行培训，让教师清楚要培养哪些好习惯，应该怎样培养好习惯。对于学生，我们先培养习惯再传授知识。例如，一年级新生入学前先通过家长和学校开展入学习惯训练，学生养成一定的习惯后再上课。此外，我校把每学期的第一个月定为习惯养成月，第一周定为习惯强化训练周，让师生进一步巩固习惯要求、强化好习惯。……