潘仲举

摘要：本文对高中英语写作教学开展合作探究学习模式进行论述，旨在说明该教学模式执行的可行性。未来高中英语写作教学时，教师需基于学科素养教育要求，培养学生的跨文化意识、写作核心素养，促进高中学生英语写作综合实力的提升。

关键词：高中英语;英语写作;合作探究;应用分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-411

一、探讨合作探究学习模式应用

（一）建立英语写作框架

1以关键词为主题，为写作提供灵感与思路

教师指导学生搭建英语写作框架时，应当指导学生进行写作构思，保证后续写作内容的可读性。为此，教师可指导学生以关键词为线索进行合作探究，学生可从写作主题、阅读文章、文本故事中提炼出核心关键词，并主动与小组内的其他学生进行合作探究，围绕写作关键词进行发散思考，为写作提供灵感与思路。

2以问题为合作探究线索

高中英语写作时，教师需要启蒙学生的问题意识，指导学生以问题为探究线索，思考写作框架的搭建方向与具体路径。在开展实际教学工作时，教师应当对学生进行指导，由部分小组成员进行问题设计，全体小组成员针对问题展开合作探究，在交流互动过程中发散学生思维，提高学生写作框架的新意，促进学生写作综合实力的提升。

（二）增强写作过程

1合作探究学习写作前

写作教学辅导时，教师应围绕教学内容给定写作范围，由学生拟定写作题目，并要求学生完成审题、构思、素材整理等写作任务，为后续学生的英语写作提供保障。……