徐国建

摘要：目前的小学教学模式过于注重理论知识的传输，教师在意学生的数学成绩而忽视了思维能力的培养。在新时代改革标准中，这一问题也被反复强调，教师应该改善教学中的不足之处。针对这一问题，本文探讨了，小学高段数学教学中出现的具体教学问题，以及培养学生思维能力的有效性策略。分别以宏观和微观的角度对此问题进行分析，希望可以对广大教育工作者有所帮助。

关键词：小学;高段数学;思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-350

在小学阶段，数学是一门基础性的学科，对于小学高段的数学课程来讲，它更具有综合性与抽象性，需要学生运用自身的思维能力去分析与解决问题。因此，只有帮助学生培养良好的思维能力，才能提高学生的学习效率，开展有意义的教学活动。在提升教学质量的同时，如何创建学生的思维能力，也是当今小学数学教师面临的难题之一。小学生的年龄较小，想象力丰富，但是逻辑思维不够全面，教师需要运用科学的策略培养学生的运用能力与分析能力，从而培养综合性的数学思维。此外，培养学生的思维能力是一项长期工作，教师不可急于求成，需要遵守因材施教的原则去改善教学理念，创新教学方式，为学生创造良好的课堂氛围，促进学生的深入思考，从而完成教学目标。

一、培养学生思维能力的意义

（一）提升学习效率

数学思维是指，学生用数学思考问题和解决问题时的思维方式，包括学生的数学推理、空间推理以及逻辑推理，促进学生多元化的发展，为发展学生良好的未来打下扎实的基础。根据国外的调查研究显示，如果学生的思维能力越强，那么他的学习效率就会越高。面对相同的问题，一位学生的思维能力弱，难以对问题进行有效分析以及制定解决问题的途径;一位学生的思维能力强，可以根据自身的思维方式理解问题表达的含义，准确捕捉问题考察的知识点，从而思考解决问题的方法。由此可见，数学思维可以提高学生的学习效率，同样，学习效率也是提升学生数学素养的必备条件。

（二）拓展思维空间

小学生由于年龄较小，对问题的分析方式较为简单，一般只能停留在表面阶段，并且抽象思维弱，通常根据事物的表象来判断对错。数学是一门抽象性学科，教师需要遵循学生的学习特点，展开个性化教学，由浅及深地拓展学生的思维空间。思维空间不仅包括学生面对问题是的思考路径，也包括其表达方式以及概括能力等等。拓展广阔的思维空间对学生未来的个人发展将会有至关重要的意义。

二、小学数学高段培养学生思维能力的策略

（一）设置有效问题情境

前文提到，数学教学内容具有一定系统性，小学生因为年龄的限制，对问题的思考深度较为有限，理论概念的教学对他们来讲是模糊的，难以理解的。如果教师能够为学生设置有效的问题情境，将会解决数学概念深奥晦涩的缺点。教师需要分析学生的兴趣爱好以及性格特点，设置高效的问题情境，可以将情景与生活相结合，既让学生感受到数学知识的亲切感，激发学习兴趣，又能感知到数学对生活的重要性，让学生更改错误的观念。数学不仅是一门基础性的学科，更是对个人发展以及世界发展都起着重要作用的学科。

例如，学习“圆的知识”这一课时，教师可以让学生们思考在我们的生活中，哪些物体或者建筑是圆形的，他们的外形与其他图形具有什么不同点。从而让学生了解圆的半径、周长、圆心以及对称性。在问题的设置下，学生可以充分融入数学课堂，锻炼自身的数学思维。

（二）采用多媒体设备进行教学

多媒体是一個将音像与图画两者完美结合的新型教学工具，随着时代的不断发展，各大高校也越来越推崇教师使用多媒体设备来改善传统课堂的枯燥性与单一性。根据实践我们可以发现，多媒体设备可以提高整体教学质量。这对数学学科有着极大的优势，教师可以运用动画、影音等模式来讲数学概念变得生动化，来培养学生的学科积极性与学习兴趣。多媒体技术让复杂的数学知识变得直观而且有趣，有利于学生更快地掌握数学知识，让老师更容易阐述解题过程中运用的逻辑思维，加快培养学生数学思维的过程。因此，教师在日后的教学中，可以在互联网上搜集有效的教学资源，然后在课堂上利用多媒体设备进行放映，从而让学生掌握本堂课的重点与难点，培养数学思维能力。

（三）开展小组合作学习模式

想要锻炼学生的思维能力，还要给予学生足够的实践空间，培养学生自主学习的能力，让学生认识到自我思维的弊端，寻找有效的拓展途径。世界上没有相同的雪花，每一位学生的思维方式也不尽相同。小组合作学习可以让每位学生利用自己的思维方式去解决特点，并且不同的观点也利于组员的借鉴与学习，团结合作，共同成长。

结束语：综上所述，教师在小学高段数学中培养学生的思维能力，需要充分尊重学生的兴趣爱好以及性格特点，利用多媒体设备构建活泼生动的课堂，从而设置问题情境，提升学生的思维能力。

参考文献

[1]在数学教学中培养学生的思维能力[J]. 徐以成.学生之友（小学版）（快乐童话）. 2009（07）

[2]小学数学教学中数学思维能力的培养[J]. 罗伟.教育信息化论坛. 2019（09）

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