范琳

摘要：古诗教学在小学语文教学中占有重要地位。古诗教学生活化，既是当前低年级的古诗教学的基本方向，也是发展学生语文核心素养的重要途径。教师应联系实际生活并融入到古诗文本，以古诗来激活学生的生命体验，使其获得对语文的崭新的理解与发现。本文从古诗教学的现状出发，结合语文课程改革的发展动态，探讨小学低年级古诗教学的生活化策略。

关键词：小学语文;古诗教学;生活化

引言：当前，语文教学生活化既是在大语文实验基础上形成的一种教育理念，也是基于课程改革需要与学生身心发展的一种教学模式。因此，探讨小学古诗教学的生活化策略，既有其理论必要性，也有其现实可能性。首先，《全日制义务阶段教育语文课程标准》明确指出：“加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的课程体系。”[1]从“一纲多本”到“部编版”，小学语文教材加大了对低年级的古诗编选比例，且较为注重对学生的生活化、人文性、情境化的渗透。其次，学习古诗可以陶冶学生的情操，提高学生的个人修养。历来中国人深受“诗教”传统的影响，不少读书人将古诗学习与日常生活、修身养性相统一，孔子更是认为诗歌可以兴、观、群、怨，并“赋予学诗以理想人格的追求”。[2]再次，语文的外延等同于生活的外延，生活是古诗学习的“源头”，小学生在生活中的见闻感受可以成为古诗的兴感之由，继而引发其对古诗文本的多角度、立体化、全方位的理解，促进对古诗课堂的高效建构。……