靳凤娟

摘要：语言表达是评判作文优劣的重要标准之一。文章结合部编版初中语文教材七年级下册的“人物写作”主题的单元写作教学，参考教材选文编排，设计了关于“父亲”的记叙文写作教学，并期望通过课堂中渗透诗情画意，来推动学生通过掌握人物写作方法来感知美，欣赏美，创造美。

关键词：人物写作;初中语文;写作教学;方法

“语文是凭借语言反映现实的艺术。语言表达能力是必须具备的基本素质之一。”[1]对于初中生来说，语言的建构与运用是语文核心素养之一，也是写作基本功的重要体现。在记叙文写作教学中，人物写作占有很大比例，而中考的作文考查中涉及到亲情类或家庭类，又占了很大的比例。然而，从历年的中考作文得分来看，此类作文的平均分并不高。究其原因，不容易偏题或离题，却难以在构思上出新或在表达上出彩。那么，该如何让学生的语言生色，表达出彩呢？

一、情境导入，营造写作氛围

诗情画意的情境，本身就赋予强烈的语文审美趣味，能够使学生审美思维活跃，快速进入写作状态。作文课的导入语以简洁典雅为贵，以诗情画意的美的熏陶为雅。无须长篇累牍，这样反而冲淡情境效果，长篇铺陈或华丽词藻的堆砌，甚至对写作表达起到反作用。在以“父亲”为话题的人物写作教学中，教师可以引导学生欣赏歌曲《父亲》，教师以旁白徐徐导入：孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”，让我们仿佛看到了灯光下的母亲，将绵密的母爱一针一线缝在游子的衣袖上;刘向的“十月胎恩重，三生报答轻”，让我们仿佛看到了母亲的一生，从十月怀胎到儿女长成都在用心血浇灌;的“”，让我们仿佛看到了。……