摘 要：游戏是幼儿教育中的主要活动载体，与幼儿的兴趣取向和认知特点有着较高契合度。教师在园内教学中要善于运用调整情景布局、精选情景材料、投放情景问题、创新情景主题等手段，实现情景教学与户外体育游戏活动的有效融合，提高户外情景性游戏的创设质量，启迪幼儿学习思维，让幼儿得到更多的思考和收获。

关键词：幼儿教育;户外体育游戏;情景教学

中图分类号：G424                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）16-0007-02

引  言

“幼儿园要开展丰富多彩的户外体育游戏和体育活动”是《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教育提出的具体要求。幼儿教师应积极探索户外体育游戏活动教学的有效策略，为提高幼儿运动能力、适应能力、思维能力提供有力支撑。其中，教师采取情景教学手段，开展户外情景性游戏教学活动，能够更好地切合幼儿游戏学习的心理认知特点，增强幼儿游戏活动的情感体验，对幼儿多元思维能力成长有着积极的促进意义。教师要深入研读情景教学的理念内涵，寻找情景教学手段与户外体育游戏的对接点，从以下几方面提高户外情景性游戏教学的实效性。

一、调整情景布局，拓展游戏空间

户外情景性游戏是通过创设真实、生动的游戏场景，引导幼儿更好地融入游戏中。这种情景创设仅靠教师的语言讲解稍显乏力，还需要教师对户外体育游戏环境进行有针对性的布局和调整，拓宽幼儿户外体育游戏空间，实现情景内容与游戏环境的协调配合。……