摘 要：在初中英语的课堂教学中，单元整体教学与英语学习活动观之间缺乏必要的联系和梯度，使得学生在学习单元知识后只理解了课本知识，却不能对所学英语知识进行实际应用。因此，近年来，教育界提出的英语学习活动观，受到越来越多教师和家长的重视。这就要求教师根据英语学习活动观的要求对新教材的单元整体教学进行有效的案例研究。

关键词：学习活动观;英语单元整体教学;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）17-0011-02

引 言

由于英语学科的特殊性，教师在进行英语教学活动时，不能只是简单地向学生传输理论知识，还要运用适当的教学方法，让学生了解和熟悉英语文化，引导学生形成正确的思想价值观、必要的道德品质，并培养学生的英语思维能力[1]。

一、英语学习活动观的含义及其对初中英语教学的意义

作为一门基础的语言类学科，英语在学习和教学方面都有一定的特殊性，英语学习不仅需要学生熟练地朗读、背诵英语单词和句子，还要求学生了解基本的英语文化，了解英语的语言环境，只有这样，学生才能对英语学习产生更深刻的认识[2]。基于此，英语教学不能仅停留在表面，而应更加深入，让学生养成正确的英语语法习惯，形成正确的英语思维，了解和熟悉英语文化。

由于英语学科的特殊性，社会和学校对英语教育提出了更高的要求。以培养学生学科核心素养为目的的英语教学活动观受到教育界的广泛重视[3]。……