摘要：有学者指出，数学是由问题与解构成的，数学活动的产生是为了解决某一类生产生活问题，而数学原理的检验也需要通过解题活动进行，所以要想让高中生学好数学，就必然要适当丰富学生的解题能力，使其在解题反思中总结出数学规律。在大数据技术支持下，高中数学教师可以整合更为丰富的习题资源，也可利用大数据技术的精确分析去引导学生总结解题策略，以便逐步提升学生的解题反思能力。本文则将重点探索高中数学教师利用大数据技术去培养学生解题反思能力的有效策略。

关键词：大数据技术、高中数学、解题反思能力、策略探究

目前，人类社会已经进入到大数据发展时代，在大数据技术的支持下，人们围绕某个主题所获取的数据资源更为丰富，可以通过模糊化的筛选、整合与分析去得到更为精确的结论。那么，为何要在高中数学解题反思指导中应用大数据技术呢？首先，在“海量数据”的支持下，教师可以去搜索更加符合学生认知需求的习题资源，准确根据学生的认知发育特点去构建习题库，而在大数据技术的分析与推算下，我们也能发现影响学生解题反思能力发展的主要原因，把握学生的认知薄弱点，从而制订出更行之有效的数学辅导计划，以便稳步提升学生的解题反思能力。

一、以大数据资源构建梯级习题库

虽然解题活动是帮助学生巩固数学知识记忆，使其应用数学知识的重要活动，但是如果解题任务难度超出了高中生的认知水平，或者是解题任务过于频繁而压缩了学生的反思时间，那么学生很难举一反三，势必无法形成良好的解题反思能力。……