郑宇凌

摘要：在各种外界因素影响下，一些小学生存在心理问题，小学生内心较为敏感且不擅长说出心中的想法，因此采用传统心理干预治疗方式取得的效果不明显。而绘画疗法作为一种非语言式心理治疗方式，能够帮助教师快速与小学生建立良好的沟通渠道，帮助心理辅导人员快速了解小学生心理状态，为高效开展心理治疗奠定良好基础。

关键词：小学美术;绘画疗法;心理问题

引言：

绘画疗法作为一种非语言心理治疗方式，与传统心理治疗工作模式相比具有很多优势。通过积极的引导，在与治疗目标不进行对话沟通的前提条件下，通过绘画的方式将治疗对象的心理活动以及情感状态充分表现出来，能够有效缓和治疗目标内心冲突，降低其抵抗情绪，进而达到治愈心理问题的作用。

一、绘画疗法的积极作用

（一）帮助小学生调整学习状态

处于小学阶段的学生内心十分敏感，很多小学生还没有形成适合自己的学习节奏，因此在面对巨大学习压力时，会产生各式各样的心理问题，例如注意力涣散、焦虑失眠、思维迟钝等。由于小学生内心较为脆弱，在出现心理问题之后，不会主动尝试与家长或老师进行沟通，此小学生的心理问题常常被学校以及社会所忽略。而采用绘画疗法，能够让美术教师利用绘画课及时了解小学生的心理状态，通过对小学生绘画作品的分析，及时甄别已经出现心理问题的学生，并通过培养绘画技巧的方式缓解小学生心理压力，帮助其找到正确的学习状态。

（二）促进小学生人际交往

通过观察发现很多小学生并不擅长人际交往，一些性格内向的小学生不会主动与同学以及教师进行沟通，而是通过绘画的方式，将自己的情绪状态以及内心想法呈现在绘画作品当中。美术教师要借助小学生这一特点，尝试利用绘画提高小学生人际交往能力。特别是对于存在心理问题的小学生，可以积极鼓励其借助绘画的方式表达内心情感，有效缓解小学生焦虑心理，并逐步培养其自信心，消除小学生心理问题。

二、开展绘画治疗具体方式

（一）立足课本提升绘画治疗针对性

开展绘画疗法过程中，美术教师需要紧紧围绕授课本，加强绘画疗法与美术教学活动之间的关联。此外，学校要积极邀请相关领域专家，以学校实际情况为基础编制符合小学生学习规律的绘画治疗课程。比如在美术教学中加入漫画元素。利用漫画这一美术形式让小学生自由发挥创造力，将心中的真实想法凝结于画布之上，缓解心中积压的焦虑情绪。在开展绘画治疗活动过程中，教师要充分发挥好“引导者”的角色，在小学生创作漫画作品过程中对其进行积极引导，适当加入德育元素，对小学生心理问题进行矫正[1]。

例如《学画松树》一课，本节课的重点内容是让小学生熟悉国画中毛笔中锋勾勒以及墨色变化等知识。在实际开展教学活动过程中，教师一方面要立足于课本，向小学生传授基本的国画技法，另一方面需要以“松树”这一元素为基础，渗透德育知识，松树是中国古代文人非常推崇的一种绘画元素，其中蕴含了丰富的人文价值以及教育价值。教师可以先让小学生讨论“松树”所代表的民族气节，并穿插一些歌颂松树的古典文学作品，借助这种方式让小学生了解具备坚韧不屈品格的重要意义。这种背景下，存在心理问题的小学生会将积极领会松树所散发出的坚毅品质，锻炼坚韧不屈的内心，主动抵抗负面情绪对自己造成的影响，在美术教学中积极调整心理状态，摆正学习态度。

（二）倡导多元价值观

受到传统观念的影响，大部分小学生都认为优秀的绘画作品就是能够熟练运用各种绘画技巧，画面工整。存在心理问题的小学生在绘画时可能会对某一种绘画元素进行夸张处理，所以依照传统观念对此类作品进行批评，会严重挫伤小学生绘画积极性。美术教师要坚持多元价值理论，深入挖掘小学生创作的非常规作品的深层价值，让小学生理解到对于美的解读有不同的角度。这种背景下，存在心理问题的小学生才能够大胆开展绘画创作，利用绘画作品展现内心想法，帮助教师及时了解其心理活动，对症下药，有效解决小学生心理问题[2]。

例如在学习《形的魅力》这一课时，教师需要引导小学生了解刮画作品，在小学生创作刮画作品过程中，教师需要对小学生创作的作品进行深入分析。存在心理问题的小学生其对于几何图形的理解与其他小学生会存在一定的差异，例如习惯利用尖锐的三角形，或者无法正确控制几何图形之间的比例。若发现此类问题，教师需要对这类作品进行积极肯定，以多元价值理念解釋这些“另类”作品，帮助其树立自信心。存在心理问题的小学生在得到教师的鼓励与肯定之后，会更加积极地参与到绘画教学活动中，教师就有更多的机会了解小学生心理状态，并通过引导的方式对其心理问题进行积极干预，妥善解决小学生心理问题。

三、结束语

妥善处理小学生心理问题，是确保小学生健康成长的必要前提。美术教师在开展美术教学活动时，要积极引入绘画疗法，利用绘画疗法解决小学生心理问题。一方面要立足于课本，提升绘画治疗针对性，另一方面要积极倡导多元价值理论，让小学生利用画笔展现真实的心理状态，提升心理干预治疗效率，为确保小学生健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]廖海艳."绘画治疗"理论在小学美术教学中的实践[J].知识窗（教师版），2019（8）.

[2]朱烨斌.借鉴绘画治疗理论，发展美术素养[J].江西教育：综合版（C），2019（2）：89-89.