【摘要】 作为公共文化空间，以博物馆为场所的文物保护教育机构具备公共性与文化性的特质。这一场所包含两类开展博物馆文物保护教育的要素，一类为文物、空间、人力等教育活动所需的资源，另一类为包含文物保护从业者、教育者、受教育者、旁观者在内的教育活动参与者。

【关键词】 博物馆教育;文物保护;公共文化

【中图分类号】G260          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2021）29-0117-02

教育是博物館的主要职能之一。随着博物馆参观人数的日益增多，大量博物馆教育活动随之配套开展。与此同时，完善博物馆教育体制、突出教育特色、改善教育方法、强化教育效果也成为博物馆教育工作者关注的问题。

一、作为场所的博物馆文物保护教育

（一）公共文化空间中的文物保护教育

博物馆的公共文化属性，体现为公共性与文化性两个方面。博物馆作为公共空间，是大众能够参与、集结、交流的场所。这里的大众与私人相对，强调了空间的广泛性。

因此，博物馆不仅是简单的文物陈列场所和地理空间概念，还是富有深刻文化意义和生命力的城市意象空间与人们的精神家园。

而这一场所中的文物保护教育，也具备公共性与文化性的特点。作为公共的文物保护教育，活动的客体是社会大众，这要求教育活动能够让社会中的所有个体享受到有关文物保护的基本教育机会;同时，个体之间的差异决定了保护教育的多元化结构与形式。作为文化的保护教育，其目的在于输出一类特定的文化体验，从而树立一种社会性的行为规范与价值理念。……