魏永震

摘 要：随着我国综合实力的快速提升和人民群众精神文化生活需求的日益多样化，特别是2008年以来博物馆免费开放的不断推进，中国博物馆教育的面貌正在发生着根本性的改观。本文在对博物馆教育课程设计模式分析的基础上，探讨了当前教学模式，并提出了当前地方博物馆教育课程在教学内容方面趋向于多学科内容的融合。

关键词：博物馆教育 课程设计 发展趋势

中图分类号：G260 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

一、博物馆教育课程设计模式分析

美国著名的教育学家泰勒提出的课程开发普遍使用的流程：确定课程目标→选择学习经验→组织学习经验→评价学习经验。为了确定课程目标，课程设计者应该先对学生的需要、社会的需要和学科专家的建议进行分析，从中获取一般性的教育目标，再根据一定的教育哲学和学习理论对这些初步的教育目标进行筛选，进而形成具体的教育目标。随后，课程设计者需要根据这些教育目标来依次从事选择学习经验、组织学习经验和评价学习经验的課程设计活动。

将泰勒课程设计模式应用到博物馆教育课程中，提供了一种检验博物馆课程的方法。如果博物馆的教材由其收藏品来确定，那么博物馆教育工作者的任务中最重要的就是展品的摆放，包括展品的展示顺序以及展品的类别划分。课程目标由收藏品来确定，在博物馆内的活动由学习者自己决定。课程的实施是以不同的方式进行，如通过讲解直接学习，或通过浏览标签进行间接学习等。……