鹿斐然

【摘要】语文学科本身就具有渗透传统中华文化的优势，小学语文教师应该积极地在教育教学过程中挖掘适合渗透传统中华文化的素材，探究适合渗透传统中华文化的教育方式，从而强化对于小学生的传统中华文化教育。

【关键词】小学语文;传统中华文化;引入方式

一、在古诗教学中渗透传统文化教育

教材文章是小学语文的主要教学内容，也是教师培养学生传统文化素养的主要载体。教师在阅读教学时，需要挖掘教材文章中的传统文化细节，并以创设情境等方式将阅读教学活动浸透传统文化教育，以此促进学生传统文化素养的发展。例如以部编版教材中《望庐山瀑布》的教学为例，班级中许多学生都表示自己未曾亲眼见过瀑布，他们对于本诗中“飞流直下三千尺”的景象无法理解，这样也阻碍了学生对本诗的核心内容以及作者想要传达的情感的理解。所以，小学语文教师可借助多媒体技术的力量来“重现”瀑布的景象，将瀑布这一景观展现在学生们的面前。语文教师在带领学生朗读这首古诗的时候，可以让学生看着庐山瀑布的景观，听着隆隆的水声，学生似乎更能理解诗人当初为何能写下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句了，学生们也从内心中发出了感叹，原来在我国的领土上还有这样壮观的美景，进而萌生出民族自豪感。另外，小学语文教材中也收录了许多描写友情的古诗，如《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》等古诗的写作初衷都是为了描写与朋友之间的珍贵友情，语文教师在教学这些古诗时就应让学生结合自己在生活中与朋友之间的关系来理解古诗的内容，从而使学生更能体会古诗中传递的情感。

二、在识字教学中优秀传统文化的渗透

汉字属于音形义的结合，汉字的外表即为字形，字音是它的名称，字义则表示汉字的内涵，汉字并不是一个简单的符号，它是由许多笔画组成的奇妙组合，具有强大的生命力，更是我国优秀传统文化的重要体现。因此，小学语文教师应充分把握教学机遇，在识字教学中渗透中华传统文化，结合趣味故事来完成识字教学中传统文化的渗透。例如小学语文教师在讲解“旭”字时，可以为学生讲一个经典的神话故事——后羿射日的故事。“在远古时期，根据流传版本最广的传说显示当时的天空中同时有十个太阳出现，这十个太阳形成了极强的光照，人们难以承受炎热的天气，各地也频发旱灾，庄稼无法正常生长，都相继因脱水而枯萎，平民百姓的生活受到了严重影响。为了改变这种现状，拯救黎民百姓，英雄后羿使用弓箭射下了九个太阳，只留下一个太阳在空中，百姓的生活也终于恢复了正常。”“旭”这个汉字正是由“九”和“日”组成，教师为学生讲解了这一神话故事，加强了学生对“旭”字的记忆。又如教师在讲解“虹”字时，学生们对于“虹”字为什么是“虫”字旁产生了疑问，为了解开学生的疑问，教师可为学生讲解“虹饮于河”的神话故事，古人认为彩虹属于灾异现象，因为彩虹出来后雨水就停了，这对于祈求丰收的百姓来说并不是一件好事，因此古人认为虹是雨后出来饮水的双头龙，所以古人在造字时使用“虫”字旁造出了“虹”字。又以“家”字为例，教师在黑板上写下“家”字的两个组成部分，让学生知道“家”字由“宀”和“豕”组成，“豕”在古代有猪的含义，语文教师将“家”字进行拆解教学后，学生们表示十分不解，为什么“家”字里面有猪呢？此时教师便可结合传统文化来为学生答疑解惑，让学生了解在远古时期的人们主要以狩猎卫生，人们的狩猎技术越来越好，打下来的动物也越来越多，后来人们已经不能及时将捕获的动物吃完了，于是就有人将动物养在家中，其中就有猪这一动物，再到后来发展成为养猪越多表示这个家庭越富裕，拥有更多财富，很多古人都认为家中有猪才表示生活富裕、幸福，所以“家”字才由“宀”和“豕”组成。总之，汉字中蕴含着十分丰富的故事与典故，语文教师应在识字教学中中充分渗透传统文化。

三、在阅读教学中渗透传统中华文化

我国本身就是一个文化底蕴十分深厚的国家，传统节日文化、传统技艺、传统建筑等元素构成了中华优秀传统文化的内容，在小学语文教材中也收录了许多有关传统中华文化内容的文章，小学语文教师在教学时就应积极渗透传统中华文化方面的内容。例如小学语文教师在讲解部编版教材中《难忘的泼水节》这篇课文时，就可渗透我国的传统节日文化。泼水节是我国傣族人民认为的最隆重的节日，教师可带领学生阅读这篇课文，并共同讨论傣族人民在庆祝泼水节时都有哪些风俗习惯。又如小学语文教师在讲解部编版教材中《赵州桥》这篇课文时，可以为学生讲解有关赵州桥建造的故事。赵州桥建于隋朝年间，其中不仅凝结着工匠的智慧，而且也展现出我国古代匠人高超的制造能力与设计能力。在带领学生学习这篇课文的过程中，教师还可以利用多媒体教学设备为学生展示几幅赵州桥的图片，从而让学生体会到古代人民的智慧与创造能力，并产生浓厚的民族自豪感。

结束语：

总而言之，小学语文教师应该善于挖掘教材中的信息来展开中华传统文化的渗透，语文教师可在阅读教学中渗透传统中华文化，在识字教学中渗透优秀传统文化，也可在古诗教学中渗透传统文化教育，进而加强小学生对传统中華文化的了解，增强学生的民族自豪感。

参考文献：

[1]温儒敏.坚持立德树人，立足核心素养--用好统编本语文教材的两个前提[J ].语文建设，2019.

[2]安静.核心素养下小学语文教学中优秀传统文化的渗透[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（06）.