摘 要：古诗文是中华文化的瑰宝，在古诗文教学中，教师要发挥关键作用，利用情境教学法、互动交流法、名句鉴赏法、延伸训练法，为学生提供深度学习契机，以有效提升古诗文教学品质。古诗文学习不能停留在读和背的层面，学生要有深度研读的意识，感受中华文化的魅力。因此，教师要积极展开教学实践探索，为学生营造良好的学习环境。

关键词：初中语文;古诗文;深度学习

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）18-0012-02

引 言

古诗文在初中语文教材中所占比重较大，说明了其在学科教学中有极其重要的地位。教师要有创新实践的意识，利用多种教学辅助手段，对教学设计和教学组织展开深入研究，以提升古诗文教学质量。教师可通过创设诵读情境、启动对话机制、推出鉴赏活动、延伸训练设计，给学生开展深度学习创造了良好条件。在实际教学过程中，教师要洞察学生学习表现，利用多种教学辅助手段来调动学生的学习积极性，使学生自觉开展古诗文学习，主动承担传承传统文化的责任 [1]。

一、创设吟诵情境，营造深度学习氛围

古诗文离不开诵读和背诵。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对古诗文诵读学习有明确规定，要求教师有意识地创设吟诵学习情境，为学生顺利进入深度学习环节创造条件。在古诗文教学中，教师示范诵读、利用多媒体播放配音音频、让学生展示诵读、设定背诵任务、开展诵读活动，都可以创设恰当的吟诵情境，让学生在诵读训练中建立学科认知 [2]。……