周宇

摘要：信息化时代的来临，推动了教育信息化时代的急速发展，信息技术广泛应用于社会生活的各个领域的同时，也改变了学生的学习思维模式。信息技术融入高中数学教学中，优化了数学教学过程，提高了数学教学效率。信息技术和课程教学的融合也为教师教学方式的创新及学生学习方式的转变，提供了优势条件。相比较于传统高中数学教学利用信息技术手段进行数学教学能够把课本上枯燥的知识转化为更加生动形象的直观体验，为学生营造一个轻松丰富的课堂氛围，让学生在潜移默化中接受高中数学知识的渗透，形成较为完整的数学知识结构体系，有利于高中学生数学整体成绩的提高。

关键词：高中数学;信息技术;融入;策略

引言：

随着教育信息化2.0时代的来临，信息技术与教育教学的融合越来越紧密。在高中育人方式变革和高中数学新课程标准的要求下，教师要充分利用信息技术优化数学课堂教学，提高课堂教学质量，强化学生对学科核心素养的理解认识，利用信息技术搜索丰富的教学资源，开阔学生的学习视野，构建高效课堂，让学生获得浸入式的数学学习体验。信息技术为数学课堂教学注入了活力，在信息技术环境下的数学教学情境更加形象生动，学生置身于具体情境中能够更好地发现数学规律，并且在情境中掌握应用知识解决问题的方法，并且对于提升学生的数学思维能力及高中数学教学的有效性发挥了重要的促进作用。

一、在高中数学课堂教学中应用信息技术的重要性

首先，信息技术为高中数学教学提供了丰富的教学资源。传统教学中学习资源比较匮乏，信息技术环境下，学生学习资源得到了极大的丰富，学生可以根据自身的学习需要，通过信息技术手段及互联网，自主获取学习资源，满足个性化学习需求。其次，信息技术为高中数学教学营造了形象生动的教学情境，抽象的知识可以通过信息技术进行直观展示，使学生更直观地理解知识，降低了学生学习的难度。最后，信息技术条件下，教师可以在教学中将网络信息引入高中数学教学过程中，使教学环境更贴近生活，学生能够结合实际生活强化对知识的理解与应用，改变传统教学中的被动学习状态，发挥主观能动性参与数学学习过程，使高中数学课堂教学知识容量更加丰富，也充实了学生的信息知识容量，拓宽了学生的知识视野，为学生的学习提供了优势学习平台。

二、信息技术与高中数学有效整合的策略

1.利用信息技术创设教学情境，诱导式激发学生学习兴趣

教师在教学过程当中，可以利用信息技术手段为学生创设具体的学习情境来激发学生的学习兴趣，把复杂的知识利用情境简单化，让学生在这种特定的情境中掌握所学知识，为学生建设一个丰富有趣的课堂氛围，让学生在这种课堂氛围中畅所欲言表达自己的观点，逐渐养成乐于学习，善于学习的学习习惯。需要注意的是在教学过程当中，教师需要深入挖掘教材知识点，结合本班学生的实际情况，选取适当的知识点进行情境建设，争取让每一位学生都能够轻松进入到所创设的学习情境当中，充分提高学生学习数学的自信心与成就感，进而提高学生的总体数学成绩。

2.利用信息技术丰富课程内容，驱动式突出学生主体地位

新课程改革要求教师在教学过程当中要转变教学观念，明确教师只是学生学习的引导者和促进者，学生才是课堂学习的主体。因此，教师在教学过程当中需要充分利用信息技术突出学生的主体地位。教师可以利用信息技术组成关于学生的信息库，着重培养学生的自我探究能力和独立思考能力，提升学生的数学学习综合能力。并且在教学过程当中，可以利用信息技术手段不断刺激学生的创新能力。除此之外，教师还可以充分利用信息技術手段创新教师自身的教学方式和手段，不断反思自己，给学生带来更好的课堂教学。

3.通过信息技术整合归纳要点，浸入式突破教学难点内容.

任何一门科目中都有重难点内容，数学也不例外。然而每节课的课堂时间都是有限的，教师想要在课堂上把所有的重难点内容都精细的讲解，并且让学生在课下有充足的时间进行了解是不现实的。因此，教师可以利用信息技术手段对学习中的重难点内容进行归纳整理，进而在课堂上讲解完中难点后，对讲解过程进行视频录人，让学生在后续学习中有不清楚的地方或认知模糊的地方可以反复对视频进行观看。并且对于部分教师用语言难以描绘出来的数学知识点，信息技术手段可以把枯燥的知识点用声音，图像，视频等-体化的内容更加直观形象地展示给学生，让学生通过直观的印象对数学知识，有一个更深层次的把.握和理解，充分利用信息技术手段把教学中的重难点内容更加高效地传输给学生，提高学生学习效率的同时能够降低教师教学难度。

4.通过信息技术开发课后资源，立体式突破学习时间空间限制

教师可以把课堂重点提前归纳整理，运用PPT的形式为学生展现出来，在课下还可以把PPT储存在多媒体设备上，让学生有需要的时候随时进行观看，这样教师在教学过程中不需要过多的板书以及提前花过多的时间准备教案，整体提高了教师教学的质量和效率，提高了学生学习效率，使学生的学习不需要受时间和空间的限制。除此之外，对于某些课程内容教师可以利用多种方式分别讲授之后录制视频为学生放到可以观看的地方，让学生可以自主选择自己想要学习的时间、地点以及方式。并且由于电子课件的灵活，各位教师之间可以进行教学资源共享，吸收借鉴其它优秀教师的教学经验成果，充分提升自身的教学能力。可以充分培养学生自主学习的能力与兴趣，让学生对数学知识产生更多的兴趣。

总而言之，新时代的老师在高中育人方式变革的要求下，在高中数学学科核心素养培养的需求下，信息技术与高中数学课程教学的融合成为当下教育教研的核心课题，充分应用信息技术优化数学课堂教学，利用情境导引和问题导引的方式驱动学生思考学习，正成为新形势下高中数学课程教学的新模式。因此，数学教师应加强信息技术和数学教学融合的研究，提高信息技术优化、设计、开发数学课堂教学的能力，结合信息技术，在课程中开展小组合作和自主探究，打造高效课堂模式，从多维度推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]谢彦仁.浅谈信息技术与高中数学课程的整合[J].数学学习与研究，2019（22）：19.

[2]李仁涛.浅析信息技术在高中数学教学中的实践应用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：35.

[3]潘英毅.高中数学教学与信息技术整合的思考与创新[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：44.