伍奕翩

摘  要：古诗词作为我国传统文化内容中非常重要的组成部分，将其用于幼儿审美教育中作为素材是具有一定可行性的。古诗词唱诵课程，更是借鉴了音乐的审美优势将古诗词与其结合起来开展教学的方式，但较之传统的教育教学方式，幼儿园古诗词教育的唱诵课程需要实现教学体系的构建并采用适当的教学方法实现。本文针对古诗词唱诵课程的构建进行研究，意在寻找唱诵课程的科学构建方式，为提升幼儿园古诗词课程教学的质量提供帮助。研究分析可见，幼儿园古诗词教学要想将教学形式转变为唱诵，需要从课程目标、内容筛选、形式编排三个方面入手，借助环境营造、活动开展的方式付诸于实践。

关键词：幼儿审美教育;古诗词唱诵;课程构建;实践教学

中图分类号：G623    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）27-0048-03

幼儿审美教育是基础教育非常重要的一部分内容。由于幼儿生长发育的阶段性特点，审美教育的开展要特别重视科学方式方法的运用。古诗词唱诵课程在组织形式上的丰富性，能够激发孩子的兴趣，但要同步达到审美教育的目的，需要教师结合具体的古诗词内容对教学过程进行合理全面地组织实施。

一、古诗词唱诵课程开发的主要意义

（一）激发孩子的主观兴趣

作为幼儿园教育阶段的孩子来说，这一阶段的教育宗旨是在学中玩，在玩中学[1]。因此，过于固定的教学引导形式必然会让孩子感到学习过程枯燥。尤其是在古诗词教学过程中，传统的教学组织方式都是以幼儿园教师为主导的直接内容传达和示范朗读的方式，随后让孩子进行古诗背诵。……