黄孝勇

摘要：在边境农村小学阅读教学中，充分利用与文本内容相关的影视资源，促进学生的阅读兴趣培养是行之有效的教学策略。影视资源为边境农村小学生的阅读带来了全新的改变，让语文课堂教学绽放出无穷的魅力。

关键词：影视资源; 阅读兴趣; 策略; 小学语文; 边境农村小学生;

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-378

边境农村小学生几乎每个人都喜欢观看影视节目，影视资源较之于纸面文字更形象生动，更符合小学生的兴趣特点。在边境农村小学阅读教学中充分利用与文本内容相关的影视资源，促进学生的阅读兴趣培养，是行之有效的教学策略。在此，笔者结合教学实践做如下几方面探究。

一、借助影视资源营造氛围

心理学研究指出，小学生以形象思维为主，良好的教学氛围是激发学生阅读兴趣的前提条件。因此，教师要结合小学生对影视作品感兴趣的特点，在阅读教学活动中借助影视资源，营造充满趣味和活力的阅读氛围，让学生主动阅读、乐于阅读。例如，在教学《桂花雨》一课时，教师首先提问：“同学们，你们见过下雨吗？说说你们的亲身经历吧。”然后借助多媒体出示桂花盛开的时节中的“桂花雨”，出示《桂花雨·惹人乡愁》的纪录片片段展现桂花纷纷落下就像下雨一样的情景。如此顺势导入本课的学习，让小学生深入作者记忆，探寻故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，感受课文字里行间借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情，激发学生阅读课文的兴趣。……