李海凤

摘要：习作作为小学语文教学中的重要教学内容，教师可以利用各种机会帮助学生提升习作能力与写作技巧，鼓励学生尝试用适当的语言记录自己的生活，并在成长中留下深刻的印象。教师加强习作批改过程能够不断地提高学生习作水平。对高年级学生来说，提升习作能力能提高语文成绩及语文综合素养，如何才能提高学生的习作能力，我们可以从培养学生自主批改习作上去入手。

关键词：小学语文;高段写作;习作自主批改;

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-299

小学高年级指小学五六年级。自主评改习作能力即自己能够通过对自己及他人的习作进行有目的有步骤的修改，使被修改的文章更加生动，通顺，有质量。小学五六年级的学生通过一二年级的写话训练和三四年级的起步作文练习，他们学习掌握了大量的字词，积累了一些好词好句，有了习作基础。五六年级学习了怎样审题、选材、甚至是组织材料。还学习了修改作文的方法。通过学生之间的互相修改习作，互相交流习作中的优点和不足，进而提高孩子们的习作能力。

一、小学习作的批改现状

小学的语文教师都有同感，教学中教师怕教作文，上公开课也很少选择作文方面的教学，对于作文的批改也是很伤脑筋。对学生而言，怕写作文已经成为普遍现象。教师费神费力地批改完学生作文，爱学的学生关注一下等级与分数，多数学生对教师修改的部分看都不看一眼，那么教师的辛苦没有达到相应的目的。……