龚勇祥

摘要：高效的教学满足学生得到更好发展的重要概念，在小学数学教学中，高效的课堂教学是指高效率、高效果、高效益的统一。实现小学数学高效课堂教学是数学教师在教学中应该重点追求的目标。在此，本文从“充分发挥好游戏的作用”“组织学生开展探究学习”“提高作业的有效性”这几方面出发，对于小学数学高效课堂的建设进行了具体的分析。

关键词：小学;数学;课堂;高效;

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-176

小学阶段的学生学习压力不是很大，但是因为小学生们的课外活动很是丰富，所以如果教师的教学不能充分促使他们参与，那么教学就得不到保证。尤其是对于数学这门学科来说，其相对于其他学科枯燥性和抽象性都比较强，所以教师要特别注意对于数学课堂的高效设计。小学数学不仅要对课本知识努力钻研，还要借助先进的教育理论及方法，才能不断增强数学教学的有效性，从而培养学生的数学素养，提升综合能力。这也对于教师提出了一定的挑战。在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下这几方面出发对于小学数学高效课堂的建设策略进行了一定的分析。

一、充分发挥好游戏的作用

数学是一门基础的自然科学，具有严谨性和绝对性的特征，学生在学习上存在较大的难度，因此容易产生枯燥感，降低学习兴趣。课堂是学生进行学习的一个重要场所。为此，教师应在课堂教学中切实小学生的发展特点去设计教学方法。从小学生的兴趣特点来看，他们对于游戏的兴趣是保持得最好的，不管什么时候他们都十分游戏，因此，数学教师在课堂教学过程中可以考虑将游戏融入进去。这样以求最大化地促使学生积极参与课堂上。在设计游戏的时候，教师也应该注意游戏尽量简单，这样才能促使在课堂上有效开展，否则如果占用过多时间的话会导致喧宾夺主的效果。

例如，在教学“可能性”这节课的时候，教师可以结合一定的游戏来促使学生参与到课堂上，帮助学生在游戏中实现更好的发展。具体来说，教师可以组织学生在课堂上玩一玩掷骰子的游戏，然后让学生对于游戏结果进行记录，从中分析掷出的点数有什么样的规律。借助游戏来促使学生将“可能性”的相关概念掌握，实现寓教于乐的教学。由此而见，游戏教学能够有效的改善传统课堂教学的“沉闷”氛围。需要注意的是，針对不同的教学内容，教师应该为学生设计不同类型的数学游戏，以促使学生感到新鲜，在兴趣盎然、自然松驰的状态中感受、理解、练习、掌握新知。因此，教师为了数学趣味性教学的实现需要对于游戏化教学的开展进行充分的分析，促使学生在数学课堂上得到更加好的体验。

二、组织学生开展探究学习

在小学数学教学中，若是单将数学知识传授给学生，但是却不能将数学知识的形成过程告知学生，学生永远都会知其然，不知所以然，教学有效性就得不到保障，在新课程理念背景下，倡导从学生和社会的发展需求出发，发挥学生的主体作用，从而激发学生学习的主动意识和创新意识，保障教学的有效性，而显然探究化教学是一种可行的教学方式，让学生在探究中认识知识规律，可以更好地帮助学生加深知识认识，并且也可以在一定程度上培养学生的创新精神。为此，在小学数学教学中，教师可以通过小组合作的方式，组织学生开展探究教学，从而让学生在探究的过程中，对知识有更加深刻地认识了解，为教学有效性做出保障。

例如，在教学“分数的加法和减法”这节课的时候，教师可以组织学生开展一定的小组探究活动，让学生去自主总结关于分数的加法和减法的算法。在开展小组合作之前，教师就应该对于学生合理分组。在划分不同小组时，要尽可能遵循不同小组间的同质原则，也就是不同小组划分时要尽可能减少差距，只有这样小组间的沟通、交流才能更顺畅，降低组间合作难度，促进小组合作有效开展。之后，教师还应该给学生提出明确的探究任务，这样可以在一定程度上避免学生小组合作漫无目的，让学生尽可能更好地开展分工。在这个过程中数学教师也应该及时进行小组合作学习组织与指导。通过有效的小组合作学习组织和指导，学生逐步学会怎样有效地开展小组合作学习活动，小组合作学习会因此具有实效性。

三、提高作业的有效性

在数学作业设计过程中需要教师投入更大的精力和时间进行准备，来促进学生综合能力的提升，由于很多教师缺乏这方面的方法和经验，因而更愿意选择传统的模式，这也发映出当前教师并没有全面认识到数学作业设计的意义和价值。作业是学生进行课堂巩固的重要方式，数学教师为了充分提高作业的有效性，还需要在这一方面进行改进与创新。

例如，在教学完“图形的运动（三）”这节课时，教师可以给学生布置一定的绘画性质的作业，让学生去完成图案的设计，以此促使学生对于数学知识加以运用。这样可以帮助学生实现想象力的发挥，同时帮助学生对于图形的运动知识加深认知。

总而言之，在小学数学教学中，若是想要保障教学有效，教师自身必须要树立有效的教学理念，掌握有效的教学方法，切实结合小学生的发展需求来设计教学。在今后的教学中，教师也需不断地对有效教学做出思考和改进。以上就是本文的相关论述，希望可以对于广大教师的教学提供参考。

参考文献

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[2]胥艳玲.在“学为中心”理念下构建小学数学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：195-196.

[3]陈迎春.关注心理差异，构建数学高效课堂[J].文理导航（下旬），2021（03）：2.

（湖北省监利市白螺镇白螺小学）