张博晗

摘要：自主创新精神是一个国家民族文明进步的重要灵魂，大学生创业是最具自主创新力和创业发展潜力的学生群体之一。大学生就业作为我国社会经济发展的重要源动力，必须能够适应现代知识经济信息时代的快速发展，具有较强的自主创新能力和自主创业创新能力。在当今高校毕业生人才就业市场形势日益严峻的今天，高校也开始对人才培养模式和方向进行深入思考。适应社会经济发展的需要，培养创新型、开拓型人才已成为高等学校发展的方向。未来经济社会将更加迫切需要一批具有自主创新能力和具有创业精神的创新人才。同时，大学也注定成为培养创新型和创业型人才的高地。

关键词：高校;创新创业;人才培养;发展

众所周知，在大学校园里，能力远比知识重要，学生需要一个学习、实践和表达自己的平台，从而提高他们的创新能力和创业能力。作为最具创造力的群体之一，大学生在创新创业大潮中尽情施展，释放着蓬勃力量。引导青年人在"敢闯"的同时"会创"，高校创新创业教育至关重要。学校的俱乐部和学生会已经不再那么诱人了，所以我们需要开创自己的事业，为我们的未来铺平道路。这使得同学们只有通过自己的努力，打开另一条勤工助学的通道，才能真正实现自力更生！

一、培养大学生创业能力是高校实施素质教育的必然选择

创业通识能力型的培养主要是通过深化和完善具体化我国大学生的创业通识文化教育，开展科学创新驱动创业实践活动，改变我国大学生被动自主学习的传统应试文化教育，提高我国大学生的民主自学能力和自主创新能力。为了给培养大学生企业创新技术创业人才提供理论实践和成果展示的良好平台，在积极举办全国大学生企业创新技术创业人才大赛的活动同时，教育部还重点开设了国家级重点大学生企业创新技术创业人才训练行动计划。今年，全国累计有1088所高校的38000多个创业项目参与立项，参加项目立项的我国大学生逾16万千余人，有效性地提高了我国大学生就业创新自主创业的理论实践创新能力。要通过这样的教育改革、创新、变革，让‘我敢闯、我会创’教育成为新经济时代高等教育新的一种综合素质教育。因此，培养青年大学生的职业创新性和创业实践能力已经是信息时代对高等教育的新时代要求，也是高校实施通识教育的必然选择。

二、大学生创业能力的培养

传统体育教学模式不断改革以来，我国高等教育一直以积极培养适应就业社会导向型技术人才等作为教学目标，要求广大学生被动地直接适应就业社会。在这一教学目标的正确指导下，只通过注重对基础知识的多次反复综合记忆、模仿和综合练习，而完全忽视了对新知识的再现和发现，忽视了对培养学生整体思维逻辑判断能力的有效培养。诺贝尔奖获得者陈宁阳教授说："美国的教育更加灵活，中国的教育是循序渐进的;美国教育注重自信，而中国学生缺乏自信。"根据这些研究目标正在接受专业培训的中国学生不可避免地出现缺乏学习主动性、创造力和企业家精神，以及开拓性的个性。为明确适应职业教育的科学发展的新方向，高校必须尽快实现从制定就业型创新人才培养方式目标向实现创业型创新人才培养方向目标的新型转变。为此，我们还认为应不断改进创业教学方法，从以创业教学实践知识管理为研究中心，以如何培养优秀学生的自主创新能力知识为教学中心，以人为本，构建新的创新型创业人才培养教学模式。

三.培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要

随着社会市场经济的不断发展，城乡劳动产业结构将随着经济市场的不断发展变化而发生调整，从而不仅带来城乡劳动力的不断转移和未来职业发展岗位的不断转换，而且还必须应同时具备新材料技术、新材料工艺的研究实施以及新材料产品的技术开发和革新创造活动能力，即这就要求未来城乡劳动者不仅必须具备同等就业劳动能力，还必须同时具备产业创新力和创业活动能力。因此，加强高校创新技术创业人才能力的选拔培养，既是更能适应我国社会主义新兴市场经济的发展要求，又是更能有效促进高等教育自身的体制改革与科学发展。

四、构建创新创业支撑体系

4.1加强科技成果的转移转化服务。

为了充分鼓励青年专利人和发明人，特别对凡是在校大学生和硕士研究生，利用青年科技成果平台开展技术创业创新实践，可以考虑建立青年技术转让服务中心，使其发展成为青年促进产业创新和技术创业的一种重要途径，减少创业青年与大学生的技术创业劳动联系，降低青年创业劳动成本。

4.2加快布局高校众创空间。

高校和就业大学生等科技创业园区单位应当充分利用高校现有市场条件，优化和创新完善科技服务内容形式和管理运行机制，为科技创业者移民提供一个低成本、方便、全方位要素的科技服务平台，支持在校大学生就业创新科技创业。为勇于创新和主动创业的人创造一个双赢的相互合作和谐社会发展环境。大学生就业创新驱动创业发展需要社会创新活动成果的有效培育、市场机制的有效推进和地方政府的大力支持。因此，高校与中央地方大学政府之间应积极加强学术沟通与交流合作，形成完整的"创意链-技术链-产业链-市场链"的中央知识型高校产业创新生态链，构建中央政府-地方大学-高校产业的创新模式，推动高校区域科技创新带动产业深度聚集，促进高校大学生产业创新自主创业。

五.加强导师队伍建设

提高高校教师的自主创新意识创业劳动教育理论教学实践能力，充分发挥创新创业教育示范院校的作用，积极开展多种形式的教师创新创业专项培训。我们将支持教师在企业工作，鼓励他们参与社会领域的创新和创业活动。为积极支持我校学生开展创新驱动创业，教育部门特别聘请了各行各业的一批优秀人才前来担任开展创新驱动创业技术教育的专兼职小学教师，其中各创业示范校的专职教师创新驱动创业培育教师总数有1.7万余人、兼职教师4万余人。高校积极实施在线弹性积分学制，建立了企业创新在线创业的实习学分资格积累与转换机制，以及在线创业开放学习课程的创业学习资格认证和创业学分资格认定的管理制度。改善专业及技术职位的评核和聘用准则，以及工作表现评核。所有学校均应进行大胆创新，在评核和聘用专业及技术职位，以及评核教师工作表现方面，突显创新及创业教育表现的重要性，从而建立一支创新及创业导师队伍。加强教书育人的基本工作职责，让更多优秀人才能够培养培育出更优秀的教育人才。

创业中我还有很长的一段路程需要继续走，这不仅仅说是一个自我完善的重要过程，也是一个自我不断融入行业社会、认知行业社会、把握行业市场以及行业发展趋势的重要过程。纵观无数教育创业者的成功经历，我们都几乎可以轻易得出教育创业的以上几个结论，只有真正具备了这些，才能真正成为一个真正的专业合格的教育创业者，才能在激烈的教育市場竞争中始终处于不败的先锋地位，身为广大学生也一定要充分利用好身边的教育资源，让创业学校教育成为一个培养我们企业创新者和创业的教育摇篮，利用好创业学校这个教育平台，让更多大学院校成为企业创新者和创业技术人才培养的教育高地。

[参考文献]

[1]牛长松著.英国高校创业教育研究.学林出版社，2009.01

[2]郭广生主编.我和创业有个约会--大学生创业教育理论与实践.中国轻工业出版社，2010.01

[3]张英华、凌陪会主编.企结合“大学生就业与创业教育模式研究.经济科学出版社，2009.05

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