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高中生物开放式实验教学相关研究

2021-09-10高欣

中学生学习报 2021年9期
关键词:开放式高中生物实验教学

高欣

摘要:我国经济文化水平正处于快速发展阶段,教育产业受到社会大多数人的关注,传统的教育模式已经不能适应学生目前的学习状况,因此,一些新的、有效的教学方法不断形成,其中之一就是开放式教学方法。新课程改版后,开放式教学模式大大改善了高中生物实验教学中学生的整体学习情况,得到了众多教师的认可。基于此,本文探讨了开放式教学法在高中生物实验教学法中的应用。

关键词:高中生物;开放式;实验教学

引言

当前素质教育的持续推进,高中生物教师和学生本身都处于思想转变的关键阶段。对于教师来说,从过去传统的教学方式进一步改革封闭式教学理念,发展新时代开放式教学理念,是当前高中生物教学的一种重要教学方式。因此,教师必须继续改革教学法,推动开放实验教学法的发展。

1.开放式实验教学的内涵与意义

开放式实验教学是指在实施实验教学时,除了固定的实验科目外,还可以公开实验目的、实验方法、实验标准、实验设备、实验操作流程等,灵活调整和更改对象和目标。对于高中生物实验教学活动,教师在讲授实验前明确说明实验目的,仅为实验方法提供参考资料。学生可以根据自己对实验的理解来决定是否使用老师提供的实验方法,学生可根据实际需要调整实验室方法或使用不同的实验室方法。只要达到了研究目标,教师提供实验程序和方法需要灵活、多变、开放。教师对学生实验结果的评价,也主要以学生实验的成功与否和评价实验结果的研究目标的完成情况为依据,对测试的程序和方法没有严格的规定。开放式实验教学法是为标准化实验教学法而设计的一种新型实验教学法,与标准化教学法相比,开放式实验教学法更注重培养学生的实验技能,关注学生是否掌握固定的知识点和操作程序。通过开放式实验教育的实施,让学生真正以实验研究为目的思考实验问题,探索实验方法,使学生的实验学习真正回归到生物实验研究的初衷,让学生积极参与,体验和学习生物学通过学习实验的一般原理和方法,以及如何通过实验研究生物学问题,学生可以有效地建立生物学基础,形成良好的科学素养。

2.开放式教学模式实施在高中生物实验教学中的策略

2.1开放思想,打破思维定势

在传统的教育观念中,师生有着既定的身份,教师提供引导,学生负责实施。长期以来,师生形成了思维定势。开放的心态是开放教育模式中非常重要的一部分,教师要主动鼓励学生成为指导员,教师和指导员共同指导各组进行实验。在准备实验用品时,老师让学生自己动手,每组根据实验项目选择合适的设备和实验材料,独立设计并记录相关实验方案,教师还可以鼓励学生根据记录数据的内容独立得出结论。当然,由于学生群体之间的巨大差异,并不是所有的学生都能总结出更准确的结论。因此,教师往往需要对学生的结论进行完善,确保结论的严谨性和科学性。

2.2在实验教学中实施开放的实验管理

在传统的高中生物实验教育中,教师通常会花大量时间准备实验用品,学生只负责实践。比如蛋白质、还原糖鉴定等实验,学生做的很简单,只需要根据课文内容依次加入相关试剂即可,实验过程也很简单。为此,教师可要求学生相互协作,準备实验所用试剂,调试相关工具。再举个例子,如果在观察植物细胞有丝分裂的过程中需要用到洋葱根的尖端,老师可以把学生分成几组,每组负责种植洋葱。在实验教育中实施开放式实验管理,不仅可以帮助老师节省大量的精力,而且让学生感受到老师在每个实验过程中付出的努力,从而珍惜每一次实验,从中学习到更为丰富的高中生物知识。

2.3向学生开放实验资源

实验的局限性在于高中生物实验室教室有限,学生只能在课堂上完成相关实验,且实验经验不多,无法从实验中获得更多的生物知识。然而,开放教育模式成功打破了这一局限,让学生自己带相关样本,修改实验设计,在课余时间进行更深入的研究。成绩好的学生可以通过课外实验扩展和丰富相关生物知识的知识,而成绩差的学生可以通过课外实验获得经验、与其他学生讨论和交流,以勤奋的汗水弥补思维上的弱势。此外,学生在实验课堂失败后,课外实验可以帮助探索失败的原因,解决根本原因,并有效吸收高中生物知识。

2.4加强实践教学活动的效率,促进学生自身的实践能力

在高中生物教学法融入开放实验室教学法的情况下,教师进一步加强自身教学能力,多学习教材,让学生在实验过程中占据主导地位,进而提高动手实践能力。教师除了引导学生大脑思维的发展外,还要在教学过程中进一步提升实际教学活动的有效性,进而让学生在有限的教学时间内更好地提高自己的实践能力。例如,当老师解释细胞大小和物质运输的关系时,老师可以首先利用现代多媒体设施的作用向学生广播真实的细胞相关知识,因为教科书已经有了相关的实验方法和程序。在自己的脑海中对细胞大小和物质运输之间的关系有一个总体印象。在视频播放过程中,教师要保证学生记住重要的材料,让学生自己为进一步的实验打下良好的基础。

结束语

对于目前高中生物教师的教学方式,可以进一步结合开放实验室教学方式和新课程所倡导的教学理念,运用到自己的教学课程中,也是未来生物教育发展的必然趋势。开放式实验教育的融合,不仅可以促进学生学习效率和教师自身教学竞争力的提高,而且可以促进学生自身思维的发展,在一定程度上有助于提高学生的学习能力。

参考文献:

[1]杨欣悦.高中生物开放式组织培养实验设计[J].学周刊,2017(3):140-141.

[2]李鹏.浅谈高中生物教学中开放式实验的实践[J].中学生物教学,2015(16):59-60.

[3]杨武,王雅琴.高中生物开放式实验教学的探索[J].中学生物教学,2014(11):24-26.

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