【摘要】幼儿所处年龄段的身心发展特点，决定了学前教育应当实施生活教育，让幼儿体验真实的生活，尝试去解决现实的问题，发展有益的经验。本文以“体验式生活课程”为切入点，通过多元化生活课程的设置来引导幼儿体验生活文化、科学文化、社会文化，让幼儿在趣品生活中感悟文化，逐步培养文化自信。

【关键词】学前教育;体验式生活课程;幼儿文化自信

一般而言，学前教育的文化自信培养应当以幼儿生活为立足点，借助体验式生活课程来培养幼儿文化自信。依据文化的多样性以及幼儿对多元化发展与丰富环境接触的具体需求，以体验式生活课程培养幼儿文化自信的实践应当具备多样性的特点，其开发与探索要能够促进幼儿积累各领域的经验，从不同的角度领略文化的多元化，由此樹立文化自信。

一、借助生活资源，体验生活文化

教师联络了附近的一家理发店，在店内组织了一次体验式生活课程。幼儿、教师及两名家长志愿者来到店内。在教师的提示下，幼儿学习和店员打招呼，随后在店员的带领下认识了店内各种用具的设计意图，以及开店流程等等。欣欣妈妈成为了理发店的第一个顾客，她一来到店内，小招待员华华热情地招待她，并询问她的理发需求。在了解欣欣妈妈的需求后，华华安排了小理发师欣欣给顾客理发。欣欣让妈妈躺下，用店里的洗发露帮妈妈洗头发。这时，其他店的小员工则跟随理发师学习卷毛巾，将它们卷成圆筒状，减少所占的空间。……