杨芳

摘要：数学的读题能力，能够直接体现出学生的综合能力水平，小学阶段主要以文字类应用题目为主，其中存在很多数学具体概念和基础知识，如果学生的读题能力不足，就无法正确理解题意，从而影响解题思路和解题质量，所以小学数学教师要着重培养学生的读题能力，引导学生主动读题，积极思考，从而促进学生学科素养的形成。本文主要分析小学数学教学中培养小学生主动读题的有效途径，以期待对小学数学教育有所帮助。

关键词：小学数学;数学教学;主动读题

在新课程标准教育理念下，对学生数学读题与解题的能力提出更高的要求，这也是保证学生做题质量和效率的基础，也是现阶段小学数学教育的主要方向，有利于促进学生未来的可持续发展。数学读题对学生的学科综合能力有很高的要求，因此小学教师在开展数学教学时，要依据教学具体内容和学生的学习情况，合理化设计教学活动，让教学活动与实际生活相关联，提升学生学习的主观能动性，进而逐渐形成数学学科素养，这样既能让数学课堂的教学质量有所提高，也能促进小学数学教育的发展。

一、培养读题意识

数学读题的过程其实就是解决文本问题的过程，小学阶段的数学，学生接触最多的就是文本问题，例如说文字题和应用题等都属于文本问题的范畴，这些题目通常是由词汇、图形以及符号所组成，通过阅读文本问题能有效锻炼学生的阅读能力、理解能力以及思维能力[1]。在实际教学过程当中，学生的读题能力和解题能力存在很大的差距，一些通过套用公式就能解决的问题，学生能快速准确的作答，但是遇到文字类题目，常常会出现忽略文字信息甚至直接略过读题环节直接作答，这样学生就不能准确了解题目的关键信息之间的关系，一定程度上降低解题的质量。

基于这一原因，教师在开展小学数学教师时，首先要增加读题方面的练习，让给学生逐渐掌握读题的基本技巧，并积累读题经验，从而提升读题的能力;另外采用创新的读题方法，在会读题的基础上，培养自主读题的意识，提高数学的读题效率。举例来说，小学生有强烈的自我展现意识，教师可以依据这一性格特点，在班级中开展读题竞赛活动，最后获胜的学生可以作为“小老师”来帮助其他学生读题，并给予学生鼓励和表扬，这样既能够活跃课堂气氛，学生在竞赛中也能掌握读题能力，并树立学习的信心。

二、激发读题兴趣

教育体制的不断改革与发展，传统的教育方式和读题能力培养方法已经不能满足小学生的学习需求和发展需求，不仅消耗大量的教学时间，也没有达到预计的教学效果，影响教学的整体计划[2]。因此教师要深入了解培养学生读题能力的重要作用，并树立正确的教育观念，从传统的教育方式当中解脱出来，为数学课堂的读题活动添加一些趣味性内容，以趣味来引导学生学习读题。

例如在“加法”教学时，教师可以先导入本节课的知识重点，让学生先理解知识。然后再依据题目具体内容，以小组为单位，分别扮演题目中所提到的人物，并创设相关的教学情境，有效激发学生的兴趣，让数学教学的效果得到提升。例如这道题目，动物园举办运动竞赛，狮子得到5个苹果，大象得到7个苹果，老虎得到的最多，它得到9个苹果，那么它们一共有多少个苹果呢？这到计算题目，教师可以让学生扮演题目中自己喜欢的动物，并依据题目设计相应的竞赛场景，来帮助学生理解题目，有效提高读题和解题的能力。

三、丰富读题方法

经过对教学实践结果的研究发现，科学合理的读题教学方式，不仅对学生数学学科能力提升有所帮助，还能加深知识的记忆，更能灵活掌握解题的方式，使学生的数学学科素养得到提高[3]。教师还要发挥教学引导的作用，将学生放在教学的主体位置，与学生积极沟通，掌握学生的心理变化和兴趣爱好，从而有针对性的创新读题教学，丰富读題的方法。数学是一门具有逻辑性特点的学科，其中会有很多的逻辑连接词汇，但是在大部分教师都会依据自身的语言习惯进行教学，从而忽略掉很多的逻辑词汇，但是小学生因为对语言的理解能力不足，因此很难理解题意或是理解存在偏差，所以教师要在平时做题读题时，引导学生准确使用逻辑词汇，逐字逐句的读题，并在此过程中准确找出题目关键信息。

例如说在《有余数的除法》教学当中，以坐车出游的题为例，如果有25个人坐客车出游，每辆车最多可以坐4个人，至少需要多少量汽车才能把所有人都装下呢？这道题目与学生的生活实际有密切的联系，学生在深入读题后很容易便能理解题意，教师首先要让学生注意题目当中“至少”、“最多”这些关键词语，通过对词语的思考从而找到正确的解题途径25/4=6......1（人），得出答案最少需要6辆汽车才能把所有人都装下。这样长时间坚持进行读题训练，学生自然会更为敏锐的查找到题目中的重要信息，提升数学读题的能力。

结束语：

综上所述，在小学数学的启蒙教学过程中，教师要着重培养学生的读题能力，学生只有深入掌握读题的技巧，才能提高解题的质量和效率。教师首先要培养学生的读题意识，以创新的教学方式激发学生的读题兴趣，让学生通过读题这一过程，有效提升自身的思维能力和数学学科素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]佟自军.小学数学教学中培养小学生主动读题的方法[J].课程教育研究，2019（11）：152-153.

[2]郭莹莹.小学数学教学中学生读题审题能力的培养探析[J].读写算，2019（34）.

[3]陈正荣.提升小学数学文字题阅读理解能力的方法[J].幸福生活指南，2019，000（010）：1-1.