摘要：创造教育思想是我国著名教育家、思想家陶行知提出的教育理论内容之一，创造是中华民族生生不息的动力，是驱动社会快速发展的源泉，重视对学生的创造教育就是为培养学生创造力、让青少年快速成长成为适应未来社会标准，满足社会建设与发展需求的优秀人才创造有利条件，让素质教育进一步渗透并取得理想的成效。

关键词：创造教育思想;小学语文;教学运用

当前小学语文新课标对培养学生创造力提出了要求，语文教师在授课时不仅要重视学生知识理解和技能掌握，更要关注学生创造力的培养，如何实现这一目标是教师需要着重思考的问题。文章就对创造教育思想的内涵以及在小学语文教学中的运用进行了详细的探讨。

一、创造教育思想的内涵

陶行知在《创造的儿童教育》一文中提出了“六大解放”，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间，让儿童的创造力得以充分的发挥。在他看来，教育并不能创造什么，但是在对儿童创造力的启发上有着明显的作用，可服务于教师对儿童的创造力启发工作。因此，为了尊重儿童，保护并发展儿童的创造力，就需要教师承认儿童具有创造力这一事实，积极展现自身能动作用，为儿童创造力发展创设诸多有利条件，健全儿童的学习和成长环境，才可以让儿童的创造力得以进一步提高。

二、创造教育思想在小学语文教学中的运用

（一）突出学生主体

在教学过程中，语文教师要革新以往重教师、轻学生的授课模式，致力于突出学生学习主体性，意识到学习是学生的事，而不是教师的事，学生只有具备主动学习的动机，才会甘于配合教师的教学工作，而以往的授课模式让学生感到压抑和被动，服从教师的权威，缺乏足够的自主学习空间，导致学生无法取得真正理想的学习效果。鉴于此，在今后的语文教学实践中，教师的工作就必须要围绕学生来展开，这是渗透创造教育思想的第一步，为学生创造力的发展做好铺垫。例如，在五年级课文《圆明园的毁灭》的教学中，教師就可以让学生自己预习，阅读文章，自己设计学习目标、任务和问题，然后付诸于实践。在课堂教学阶段，教师就可以让学生展示自己的学习过程、任务完成情况和学习结果，组织学生以小组为单位相互分享和交流，在讨论中对比自己还有哪些不足。有的学生发现其他同学的阅读方法更好，于是向其请教，得到一些收获，对自己的自主阅读学习也有了一些新的想法。教师再根据学生的自学和互动情况整理其集中问题作细致的讲解和补充，完善学生的学习，确保其创造力发展之余，也保证了学习质量。

（二）构建开放课堂

语文教师应当重视民主化、开放型课堂的构建，将自身对学生的正确引导和有力支持落实到位，让学生有更多表现的机会，营造宽松、和谐的学习氛围，将一切有利资源整合、利用起来，使学生的语文学习更加灵活而高效，轻松掌握知识点，克服学习上的阻碍，让自己的思维和个性得到广泛的发展，让学生之间、师生之间的交流有效性提升，以此为学生创造力的产生奠定基石。例如，在讲《古人谈读书》这一课时，教师可以先运用信息课件给学生展示一些耳熟能详的古人爱读书的故事，然后让学生就自己的积累和经历来谈一谈有哪些印象深刻的读书故事，相互之间分享一下有关读书的感受。在此基础上，教师可让学生试着总结一下自己认为的好的读书习惯和方法，然后邀请学生公开展示，其他学生认真倾听并作评价和补充。在这样的教学过程中，学生的创造思维得到了有效的培养，对教师的指导也乐于接受，认真落实，学习效果显著提高。

（三）尊重学生差异

语文教师需要明白，学生之间的差异是客观存在的，不论在哪一个学习阶段，学生都会因其智力、能力、习惯和爱好等不同而表现出不一样的学习结果，对此教师不应当片面地给学生下结论，而是要以长远的眼光审视学生的语文学习和创造力的培养，对学生的差异予以足够的尊重，避免打击学生的学习积极性和自尊心，让学生对语文学习丧失信心。语文教师必须要相信，每一个学生都有创造的可能，每个学生都有创造的潜力，教师的工作就是善于挖掘、善于解放学生的创造性。比如有的学生在理解文言文上存在困难，缺乏想象力，教师就要注意到学生的问题，结合小组合作的应用，让其他学生启发、帮助、带动这部分学生展开学习活动，倡导和谐友爱、互帮互助、合作共赢，让这部分学生的创造力得到有效的培养。

（四）鼓励学生创新

很多学生在平时的课堂问答中往往会提出自己独特的想法，尽管有的内容和学习关联不大，但这恰恰是开发学生创造力的契机。语文教师需要抓住这一机会，鼓励学生创新，引导学生将自己真实的想法和见解表述出来，让学生能够挣脱传统课堂的束缚，通过对教师质疑、对自我的肯定来提升其创造力。

结语

小学语文课堂上，语文教师需要融入教学智慧，立足于学生的实际学习情况，将创造教育思想合理渗透到教学的每一个环节，赋予语文课堂更多新意和创意，让学生的创造力有更多发展的可能，让学生的语文学习始终充满活力，改进传统教学的弊端，推动学生健康成长。

参考文献：

[1]邓波.陶行知教育思想在小学语文教学中的有效渗透[J].新课程（上），2017（05）：247.

[2]张卫华.陶行知教育思想在小学语文教学中的运用[J].考试与评价，2017（04）：21.

广西桂平市南木镇桂塘中心小学 黄秋杏