岑群芳

内容摘要：未来社会，文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人，新课程倡导“自主、合作、探究”。因此，紧跟时代步伐，融合新课程理念，本文就在科学课堂上如何有效培养学生自主学习能力，使教学的发展功能充分落到实处，结合实践在促使具有持久内在动力、逐步学会学习、强化学习动机等方面谈几点体会。

关键词：自主学习 终身学习

国际教育发展委员会特别强调两个基本观念：终身学习和学习化的社会。在当今信息爆炸的时代，外在的知识不断猛增，学校的学习，只能选取最基本的知识教给学生，其它更多的知识包括源源不断的新知识，只能靠学生自己今后进一步或终身学习。因此，21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人。目前，“教学生学会学习”已成为各国的热门话题。

自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标;学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习;学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

总之，自主学习是素质教育的必然要求，能弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力。……