摘  要：专业课程推进课程思政建设是提高人才培养质量的应有之义。本文研究基于课程论视角探讨幼儿园环境创设课程思政改革，针对专业和课程特点确定课程思政目标，以教学知识点、名园环境创设案例、密切联系幼儿生活和社会发展的主题、特色实训活动为融入点挖掘课程思政元素。基于BOPPPS教学模式的参与式学习，实现学生对课程思政蕴含的价值内涵的认同与内化。

关键词：课程思政;幼儿园环境创设;课程论

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-0-02

2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出，专业课程应有针对性地分类，推进课程思政建设。幼儿园环境创设是学前教育专业的核心课程，肩负着引导学前教育专业学生进行环境育人的重要使命。本研究拟从课程论视角探讨高校学前教育专业幼儿园环境创设课程思政建设，基于课程论视角，从课程四要素即目标、内容、组织实施与评价来思考如何融入思政元素，推进课程思政建设。

一、依据专业课程特点确定课程思政目标

课程设计要先明确课程目标。首先，明晰课程思政指向的价值内涵。研究指出课程思政应包含家国情怀、个人品格塑造、科学观的养成三个层面，其中每个层面涉及多个思政元素，主要落足于责任与担当、如何做人和如何做事。其次，幼儿园环境创设作为学前教育专业课程，应依据教育类专业课程特点和课程自身的特点与目标提取思政元素、设计思政目标。……