何妮俐

【摘要】小学生的写作能力培养需要各个阶段地不断积累、努力，为习作打下基础，由量变引发质变，并不是一蹴而就的。小学高段语文教学中，写作被称为“习作”，顾名思义，也就是练习写作，习作练习是将学生自身的生活经验、对经验的理解与思考进行有条理、有逻辑的文章写作，考察学生写作能力、思维能力、创作能力，提高学生习作水平，那就需要打好扎实的基础，习作是未来更高阶段写作和独立创作的基础，必须扎实巩固。本文就如何扩展学生习作中的选材方向进行探究思考，并给出针对性的建议措施，希望能够为今后的教学提供一定的参考价值。

【关键词】小学语文;习作选材;策略建议

引言

目前，小学高段的习作教学主要依托于阅读教学，学生通过大量阅读，从优秀范文中学習，再通过练习来累积习作经验。这种依靠模仿和习得为主的习作训练方式，能够提升学生的习作技巧，很少花精力去帮助学生寻找习作“源泉”，却很难培养他们独自选材的能力。同时，小学阶段学生的自律性大都较差，缺乏自主学习积累素材的习惯，没有形成良好的学习方法和习惯，再加上社会阅历的不足，这些都是导致学生习作选材匮乏。因此，在“写”占据越来越重要地位的今天，对小学语文教学来说，解决“写什么”的问题势必成为习作教学亟需解决的问题。

一、提升学生习作水平的意义

语文学科近年来在各学科中地位越来越重要，要想在语文学科中崭露头角，作文必须写得好。……