何花

【摘要】语文课程标准明确指出“：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”语文学习离不开积累与运用，离开积累的运用是无源之水，离开运用的积累是无本之木。改进阅读教学，丰富阅读形式，激活阅读积累是实现阅读积累与运用有效共生的途径和方法，也是提高学生语文内蕴的基础。

【关键词】积累;运用;有效共生

一、改进阅读教学，提高阅读能力

随着基础教育课程改革的全面深入，学生的阅读能力愈加重要。阅读教学是听、说、读、写教学中的重要环节。那么，怎样通过改进阅读教学，提高学生的阅读能力呢？

1、创设阅读情境，激发阅读情感。只有让学生在课堂上实实在在地感受到民主、宽松、融洽、自由、坦然、愉悦，学生才能主动地参与阅读过程。因此，教师要全面解放学生，欣赏尊重学生，排除一切心理障碍，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。感悟是一种心理能力，是学生通过读书，凭借对语言及其语境的直接感知，获得某种印象或意义的能力。

2、激发阅读兴趣，培养阅读习惯。首先，通过精心设计阅读指导、开展分层阅读、固定读书时间、营造读书环境等方法激发阅读兴趣。其次，可以用现身说法、故事引领、榜样力量等多种形式提高阅读兴趣。

3、创造性阅读，提高阅读层次。创造性阅读是更高层次的阅读。这种阅读要求教师顺应学生的思维规律，加以恰当的点拨和引导，使学生的思维散发，在阅读中实行“再创造”。……