崔澜夕

摘  要：本文以新时代思想政治理论课改革为背景，以高校思政理论基础课程《思想道德与法律基础》（以下简称“思修”）为对象，从“移情”法对该课程教学实践的价值意义、“移情”法在教学中的具体运用，探讨“移情”教学法对思想政治理论课的教学启示。

关键词：思想政治理论课;“移情”;教学;启示

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）08-00-02

一、“移情”法对思修课程教学实践的价值意义

“移情”作为美学术语，首先由德国美学家费肖尔用来表示人可以通过自己的意识活动，将自己的思想和感情加诸对象，使对象具有一定的情感和审美色彩[1]。移情是指直观与情感直接结合从而使知觉表象与情感相融合的过程，是人的意识活动的结果，是主体把自己的感受、情感和思想注入对象使之染上主观色彩的结果[2]。

高校思修课程的开设，对青年大学生在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神以及增强综合素质等方面都具有关键性的引导作用。开设思修课程，对上好青年大学生在大学的第一课，扣好时代新人的第一粒扣子具有重要意义。移情法在教学实践的运用，借助故事、图文、视频等一系列具体的媒介，具象化阐释理论知识，重在学习马克思主义观点、方法，做好习近平新时代中国特色思想进课本、进课堂、进头脑的最后一环，可充分调动学生自主学习积极性，助力知识内化吸收，产生情感共鸣，作用于具体实践，实现“知、情、意、行”的统一，从而达到思政理论课的价值转化。……