章玲玲

摘  要：为加强高职学生心理健康教育，确保学生身心健康成长，此次研究立足于高职学生心理健康教育目标及原则，对几种常见教育模式进行分析。在此基础上，提出“六边形”心理健康教育模式，从强化校园文化建设、发挥课堂主体作用、宣传普及心理健康知识、强化心理指导等几方面，对”六边形”心理健康教育模式的应用展开探讨，具有教学指导和借鉴意义。

关键词：高职;心理健康教育;心理指导;危机干预

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）08-0-02

高职学生是我国高等教育人才的重要组成部分，近些年随着职业教育改革的持续推进，国家及社会对高职教育及职业人才培养越来越重视。但是，高职学生面临着较大的学业压力和就业压力，再加上社会不良风气及思想观念的影响，很容易出现心理问题，不利于学生的学习和发展。对此，就需要积极探索科学、有效的心理健康教育模式，推进教育工作的开展。

一、高职学生心理健康教育的教育目标及原则

高职院校开展学生心理健康教育的目标，具体可从三方面分析，包括矫治性目标、适应性目标及发展性目标。一是对于存在心理障碍及心理困扰的高职学生，力求通过心理健康教育手段对其做心理疏导，帮助其克服心理障碍，解决心理问题带来的困扰，形成积极乐观的心理，树立正确的价值观念。二是高职学生面临着来自家庭、学业、就业等各方面压力，心理负担较重，通过开展心理健康教育，能够增强心理抗压能力和自我调节能力，以便更好地适应各种新环境，毕业后快速在社会上立足。……