叶卫华 劳创锋

摘  要：民族语作为民族文化的重要组成部分一直备受关注，国家大力提倡在民族地区应使用双语教学，这不仅关系到社会发展问题，还关系文化传承问题。然而随着全球化的到来，广西区内的学校双语教学工作陷入了两难的境遇，究其原因很多，但最关键还是师资问题。笔者通过调查，从实际情况出发，提出了加强壮汉双语教师专业发展的一些建议，在确保双语教师队伍的数量和质量的基础上，真正实现学校壮汉双语教学。

关键词：学前教育;中职;壮汉双语;教师

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）08-0-02

广西壮族自治区是我国五大少数民族自治区之一，是壮族人口的主要居住聚集区。壮族有自己本民族的语言——壮语，有南部和北部两大方言之分。1957年国务院颁布《壮文方案》并批准在壮族地区逐步推行[1]。1981年，广西部分壮语地区开始有组织地开展壮汉双语（文）教育活动。但壮汉双语教育实施进程缓慢甚至并未实施。《广西壮族自治区壮汉双语教育发展规划（2016—2020年）》出台后，从根本上促使壮汉双语教育的发展势头有所增长，但仍然存在一些迫切需要解决的问题，尤其是师资问题。本文主要基于《中职学校学前教育专业（壮汉双语教育方向）壮语文课程建设研究》课题组对部分壮语地区的普通中小学（含幼儿园，下同）和中职学校进行问卷及实地调查，对中职学前教育壮汉双语教师专业发展提出相关的对策和建议。

一、参调地区壮汉双语教学基本情况