李瑶

摘要：小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。本文通过对小组合作共同学习的理论基础进行介绍，浅析了小组合作学习教学方法的主要特色，并且从六年级数学课程教材内容的角度出发，对小组合作学习在数学教学中的运用做了一系列的理论探析。

关键词：小组合作;六年级;数学教学

一、前言

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。各项教育研究结果都指出，作为教学的组织方式之一，在数学教学中进行小组合作学习，是有一定的科学性和必要性的。

二、小组合作学习的概论

（一）合作学习的历史发展

合作学习的思想最早可以追溯到我国古代的教育教学方式，古人在《学记》中提到“独学而无友，则孤陋而寡闻”，这也是我国传统教育中比较优秀的思想之一。2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出了合作学习的教学理论。

（二）合作学习的相关理论

社会互赖理论认为，积极互赖（合作）产生促进性互动，群体成员会彼此鼓励和促进学习上的努力;消极互赖（竞争）产生对抗性互动，群体成员会彼此不鼓励学业上的努力，而且会相互阻碍;在缺乏互赖的情况下，个人之间彼此便不会有互动.个人都是独立工作而不受干扰。……