李昌玖

摘要：近些年深度学习这一概念在小学学科教育研究中不断被提及，并且受到了广大师生的认可，是促进学生学科核心素养发展的重要教学理念。基于此，本文對深度学习这一概念的内涵进行了分析，然后就现阶段小学数学教学中存在的问题进行了梳理，最后提出了基于深度学习的具体教学策略。

关键词：小学数学;深度学习;教学问题;教学策略

在小学数学教学实践中，我们可以发现一些现象，有些学生总是按时跟着教师的要求完成作业，平时也能够掌握授课内容的要求，但是在考试中一旦遇到新的题型便难以独立解决。究其原因，学生在学习过程中对知识的本质并未形成完全掌握，只是跟着教师的思路一味地模仿。管中窥豹，可见一斑。正是教师忽略了对学生深度学习的引导，使学生难以保证数学知识学习的效率和质量。在深度学习理念下，教师要从学生的兴趣培养出发，激发学生的主观能动性，真正成为知识的主人。

一、制定高阶教学目标，促进思维能力发展

教学目标的制定对教师整体教学方案有着统领的作用，教师要将培养学生的高阶思维能力和解决问题的能力作为教学目标，而非过分地强调学生对某一道题的求解或者以卷面成绩的提升为唯一教育目标。

举例而言，在带领学生学习“分数的意义”这部分知识时，教师不能将教学目标仅仅确定为让学生背诵单位“1”、分子以及分母的概念上，而是要引导学生结合实际问题进行深度思考，致力于学生操作能力、分析讨论能力、以及抽象概括能力的培养。……