摘要：本文围绕小学语文阅读教学实际出发，结合教材文本及其体裁特征，对如何开展有序有效的读写结合活动，增强学生对于文本的感知力和表达创作能力做出简要探讨。

关键词：小学语文;文体;读写结合

基于对教材文本各方面的深入把握，教师才能够游刃有余地去设计和开展进行课堂教学。在课堂上，教师需要通过创设情境来激发学生的学习积极性，使其能够注意到不同文本的题材特点，语言表达方式以及方法技巧，在以上的细化阅读教学基础上，再进行穿插渗透式的写作无疑对于课堂教学质量与学生语文素养的提升有积极意义。

一、树立文本体裁意识

语文阅读教学设计要建立在对文本的充分解读和深入了解基础上，那么在文本解读过程中首先要明确文本的体裁，不同的体裁有着不同的特点，但都可以从内容和结构形式上来加以区分和辨别。多数情况下，内容会决定着表达的形式，而根据内容的表达和写作需要则可以考虑选择何种文本体裁。在确定文本体裁的基础上，对同一种题材或主题进行创作，也会产生不同的内涵，这也是文本体裁类型的一个显著特征。其次，在明确文本体裁和表达形式的基础上，教师还需要切实考虑到教材中每一篇选文的独特价值，阅读教学既然是让学生去感知、了解和学习文本中的内容，那么就必须要挖掘其中的知识内涵，所以说阅读教学教的不仅仅是文本，更是其多元的内在，这也直接影响着学生思维、意识以及实际素养的形成。……