胡传娥

摘要：随着课程改革逐步向纵深发展，小学的英语课堂也发生了很大的变化。英语阅读能力的培养变得愈加重要。针对本学段学生的年龄特点和性格特点，我进行了多次的磨课和实践，总结每次上课的优点和不足，终于，在自己的不断钻研下，在教研组其他老师的帮助下，渐渐寻找出一套属于高段学生的阅读理解教学模式，即绘本阅读教学模式。

关键词：绘本阅读;教学模式;实践;反思

一、探究背景

学生的英语基础不具备自己阅读文本的能力。低年段，教师在教学过程中是以培养学生的学习兴趣为前提的，继而培养学生的语感能力、单词认读能力和语言交际的能力。而在阅读能力方面，大部分学生除了会简单的句群认读之外，是没有大量阅读能力的。

本年段的学生学龄特点和性格特点不具备阅读理解常规模式教学的能力。大多阅读理解教学内容的缺少趣味性和互动性，让学生对于阅读理解课堂抱有无聊、乏味的态度，久而久之，就会对阅读理解相关的练习和训练有畏难情绪。

二、探究过程和方法

Step1. 课前热身

（1） 全班演唱proudofyou渲染课堂气氛

（2） 请小老师上台组织热身：A.GreetingB.Freetalk

（3） 请小老师上台组织复习：A.WordsB.Makesentence C.Reading andreciting

Step2. 新知导入

（1）教师介绍今天的两个主人公，讲解题目的意思

（2）观看故事

（3）分段讲解

Step3. 趣味操练

（1）根据文章大意进行段落练习

（2）模仿朗读

（3）模仿表演

Step4. 主题升华

（1）让学生自己讨论，读完故事，你最喜欢故事中哪个动物？为什么？

（2）引出文章主题，在生活和学习中，争做勇敢的人