李桂霞

信息技术利用计算机科学和通信技术手段，改变了人们的认知、行为和情感，引发了教育理论和实践的深刻变革，即从以教育为主导到以学习为主导，从以教师为中心到以学生为中心，从面对面教育到远距离教育，从单独学科知识到整合性知识，从对知识的掌握到反思性学习，从严谨的说教到愉悦的求知。其中，利用信息技术实现寓教于乐，将成为教育发展的趋势之一。

“寓教于乐”的基本含义是“乐学”，是一种使教育活动成为充满精神享受的过程。信息技术支持下的教育，利用超时空泛在化的网络手段，综合运用了多种知觉、认知体验的多媒体工具，为学习者提供泛在学习环境，以及在此环境中涉及智力、感官、情感的学习体验，使学习者在快乐探索的过程中不断追求自我成长与自我实现，以寓教于乐的方式增强教育活力，实现教育的人本主义回归。

情境创设：信息技术支持下的建构式学习

建构主义学习理论认为，学习是意义的主动建构过程，学习者在一定情境中通过意义建构方式获得知识技能、习得经验。如果以教师为中心向学习者传授知识，会让学习者在被动接受过程中机械地记忆、掌握知识，忽视了学习过程中自我意义的建构。信息技术支持创设多样化的学习情境，教育主体从以教师为中心转变到以学习者为中心，教学过程由“课堂讲授—学生听课、记笔记和复习—考试和检查”转变为“创设学习情境—学生主动探索—协商讨论—意义建构”。……