张高磊

在课堂教学中引入剧本表演，以教室为舞台，让生生或师生表演和教材紧密联系的剧本，让学生在创设的环境中深入故事，體验不同角色，体验不同生活，逐渐培养学生的语言综合运用能力。

剧本要难易适中，面向全体学生

具有表演性、趣味性和情节性的剧本，能够充分调动学生的学习兴趣与激情，只有他们乐于表演，演生动了，演有趣了，剧本在课堂上的运用才是有效的。需注意的是，对不同年级段的学生来说，剧本设计并不一样。

高年级学生的语言能力较强，可以表演有一定难度的剧本。很多孩子心中都有一个“公主”梦或“王子”梦，因此会很愿意表演译林版牛津英语五年级下册的Unit 1 Cinderella中灰姑娘这一耳熟能详的故事，并且能够彰显自己的表演个性。

中年级学生的语言水平往往不及高年级学生。中年级的教学用书多以对话形式呈现，直接让他们表演对话显得比较生硬，单纯的操练对话也可能激发不起他们的兴趣，长期如此，等他们到了高年级，就可能不愿意表演，对剧本表演失去兴趣。因此，教师在选取剧本时，需要找一些句式上重复较多的剧本，还可以设计小情境，教授学生句式。

低年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿能力强，生性好动，有意注意持续时间相对较短。剧本表演能使他们始终处于兴奋、活跃的状态，对教学非常有利。例如，在教学译林版牛津英语一年级下册的Unit 7 What’s that后，学生掌握了this、that，于是我设计了一个关于去动物园的小剧本。……