胡勇华

作业一般是以学生为主体的独立学习活动过程，是教学评价的重要载体之一，也是课堂教学向课外、校外延展的途径，是关注学生个性发展的重要教育方法，是课程的重要组成部分。但在日常教学中，部分信息技术教师较少布置作业。缺失作业这个课外拓展实践环节，会给信息技术课程教学带来诸多问题。

本文依据王月芬博士的“课程视域下的作业设计观”理论，实践探索解决信息技术学科作业问题。“课程视域下的作业设计观”强调学生为中心主体，注重培养学生的兴趣、能力、方法和实践能力；强调作业的趣味性、实践性、综合性；作业类型要多样灵活，给学生思考的余地和空间；作业要关注学生的实际生活，不唯课本，而是将社会当作学习的大课堂；注重学生作业完成的过程；过程充满探究、合作和学习的自主精神。好的作业设计不仅能够激发学生的兴趣，还能够促进学生更好地学习。

同一主题，巧在不同角度

虽然在知识层面，信息技术学科与其他学科内容有差异，但在思维层面上高度统一，况且信息技术就是一门基于其他学科知识发展起来的学科，完全可以和其他学科融合在一起。

图片加工是七年级信息技术的重要学习内容，教学内容实践性强，能充分让学生体验和实践图片在表达信息内涵方面的魅力和价值，激发学习学习图片加工的信息技术的热情和愿望，尤为重要。但课堂教学时间短，教师让学生深入学习的时间不够。……