吕玲

摘    要：英语教师在培养学生语言知识、文化意识和学习能力的同时，要注重培养学生的思维品质。英语阅读教学应关注学生的个性差异，实施个性化教学，以达到激发学生创造性思维的目的，助力学生思维品质的培养。

关键词：英语阅读教学;思维品质;个性化阅读

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）将思维品质列为英语学科的核心素养之一。构建与课程目标相一致的教学内容与教学方法是落实《课标》要求的主要途径。《课标》将思维品质界定为：一个人的思维品质个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。思维的创造性侧重于求异、求新、敢于想象，善于改变，推陈出新。这就要求我们在教学过程中关注学生的个性差异，实施个性化教学，以达到激发学生创造性思维的目的。

阅读课堂是培养学生思维的主要阵地。阅读是学生的个性化行为，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应当让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，加强自身体验，并有所感悟和思考。這就要求教师在教学中充分尊重学生个性、关注学生的差异，在学生充分理解文本的基础上，激发学生的体验和思考，并鼓励学生能创造性地把所学运用到生活实践中。然而，当前大多数的英语阅读教学，教学目标维度比较单一，基本是以知识传授和能力培养为主，课堂提问也仅限于低层次追问，也就是说通常是以字面理解或封闭性问题的形式提出。……