刘群

摘要：学练评一体化是一种新型的教学方式和评价方式，是新时代体育教学工作面临的新课题。随着中小学生肥胖症突出、近视率上升、体质健康状况下滑，体育课程教学所隐藏的课程目标统领设置不衔接、课程内容脱节、课内外联动缺乏、课程评价整体性不足等问题日渐突出。本文采用文献调查法、逻辑分析法等研究方法探索“学—练—评”一体化的关系与意义，提出学校体育课程一体化视角下 “学—练—评”一致性的有效对策，为解决目前学校体育工作现状及突出问题提供一定的参考性建议，确保学校体育课程育人的最大效能。

关键词： 学练评;一体化;初中体育;有效教学

体育与健康课程是以学生为主体，以身体练习为主要手段，发展学生，促进学生身心健康全面发展的重要途径。2015年颁布《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）从“技术、体能、运用”的单元构建，到“一堂课基本要求”的课堂评价，再到“教材三个一”的流程处理，形成了以“学、练、赛、评”一体化为典型特征的教学实施模式。[1]在体育与健康课堂中落实“学、练、赛、评”一体化的设计能有效促进学生身心理健康的全面发展，值得我们每一位体育人进行探索。

1 初中体育课程现状及问题

体育课教什么？怎么教？教到什么程度？一直是一线体育教师所困扰和亟待解决的问题。体育教学思想的模糊导致教学评价的无效化;对体育课程的认知不足造成当前学校体育课程目标的割裂;体育课上学运动技术，大课间练体能，运动会赛竞技项目等造成学校体育工作各环节脱节。……