摘要：随着教育改革的不断深入和推进，越来越多的人已经改变了原有的传统教育理念，也逐渐将目光放在了教学的过程上。这是我国教育的进步，但随之而来的是人们对于如何提高教学有效性的思考和焦虑。尤其在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，是以后能否学好数学甚至是物理、化学等理科的前提和基础。再加上小学生年龄较小，数学主要考察学生的抽象思维和逻辑思维，因此学习难度较大。所以，提高小学数学教学有效性成为教育的热点话题。

关键词：小学数学;教学有效性;重要意义;具体策略

前言：

教学有效性，即教师在教学活动中进行科学适当的创新和改进后，在更短的时间内进行更高质量的教学，学生也能更高效地参与教学。新课程改革对于小学数学教学提出了新的要求，不再追求以往应试教育，而是大力强调培养学生的数学综合能力和核心素养，鼓励学生独立思考。这就要求教师不断反思，结合新的教学理念进行创新，提高教学质量和效率。但是，由于传统教学观念的长期影响，许多教师还不能很好地进行创新式的教育，仍然沿用老旧的教学模式，因此小学数学教学的有效性并不高。

一、优化小学数学教学有效性的重要意义

只有大力优化教学有效性，才能从根本上提高小学数学的教学质量，提高学生的数学能力。所以，小学数学有效性的提升就要从日常教学中出发。另外，新课程改革及素质教育强调数学课堂的高效率以及学生数学思维和核心素养，所以教师就必须具备较强的业务能力，能够为学生创设丰富多样的教学活动，营造积极向上的学习氛围。在提高教学有效性的同时，学生也能收获更高质量的教育，在课堂中占据主体地位，就会有一种自己是学习的主人的感觉，积极主动地去学习。再加上教师的积极引导和鼓励，在课堂上进行独立的思考和探究，长期坚持下来，学生的数学思维就能得到很好地锻炼和提升。教育改革的最终受益者就是学生，新课改背景下的教学可以为学生提供更多的发展机会，为学生树立终身学习的优秀观念，养成主动学习的好习惯。

二、优化小学数学教学有效性的策略

（一）充分理解新课程改革下的教学理念

随着经济和社会的不断发展，我国已经发生的翻天覆地的变化，教育也要随之做出改变。因此，现如今教育改革正如火如荼地進行着，人们的教育理念也在逐渐发生变化。作为主要教育工作者的我们更要以身作则，充分理解新课改的教学理念，给予足够的重视。

新课程改革要求教学是一个平等的过程，教师在教学中给予学生积极的引导和帮助。同时，教师应当避免填鸭式、灌输式教学，化被动学习为主动学习，激发学生的学习积极性。另外，小学生年龄较小，活泼好动，心智尚未成熟。老师不仅不要加以制止，还要鼓励学生在“玩”中学，多多为学生创设展示自己的机会，有了成就感，学习的效率就会大大提高。这样不光学生可以收获理想的学习效果，还能得到思维灵活性的大大提升，拉近师生间的距离。

（二）鼓励学生进行动手实践

学习是一个获得知识和能力的过程，被动的学习不仅效率低下，学习效果也不理想。因此，我们要引导学生多多进行探究和实践。这样一来，学生的学习积极性就会大大提高，学习热情得到激发，也能在动手和实践的过程中加深对知识的印象和理解，培养动手能力。

比如说，在认识不同形状的图形时，由于平面图形及其概念存在一定的抽象性，因此教师可以在讲解时，先为学生演示一下各种图形。接着让学生自己动手，进行对各种图形的对比和思考，剪出相应的图形。教师在旁边走到，给予学生知识的补充和操作的指导，教给学生通过对折的简便剪法的到三角形、圆形等图形。

（三）借助多媒体设备丰富教学内容

小学数学中存在部分较为抽象的内容，对学生的逻辑思维能力要求很高。但是小学生的思维尚未成熟，难点内容很难理解。现如今，我国科技实力已经大大提高，许多高科技教学设备也已经在校园里普及和应用。因此，要想提高课堂教学的有效性，就要借助多媒体设备来丰富课堂内容，化抽象为具体。在教学中充分利用多媒体设备，可以为学生创设一个直观的学习情境，帮助学生更好地理解知识。另外，教师可以使用多媒体设备在教学中增加一些相关的，学生感兴趣的知识，如小视频、图片等。这样不仅可以丰富课堂内容，并且还能大大提高学生的学习积极性，增加课堂的趣味性。

比如说，在学习图形的对称性时，由于对称本来就是专业名词，较为抽象，因此学生的学习难度可能较大。所以，教师就可以使用多媒体设备进行PPT展示，将对称的图形与不对称的图形进行分析和对比，找出其中的规律。还可以鼓励学生小组讨论，为不同的对称图形画出对称轴。

三、结语

总而言之，我们必须不断学习，提升教学能力，提高小学数学的教学有效性。现在我国正处于科技和经济飞速发展的阶段，对于优秀人才的需求量也很大。因此我们要从日常教学出发，不断创新，提高课堂教学有效性，为国家培养更多的优质人才。在小学数学的教学中，我们应时刻谨记新课改的教学理念，充分体现学生是学习的主体，激发学生的主观能动性。另外，在关注学生学习情况时，也要重视学生的身心健康发展，激发学习兴趣，发展学生的独特性和创造性。

参考文献：

[1]郑佩英.小学数学课堂教学有效性的建构[J].东西南北，2017（06）.

[2]连航娥.关于小学数学课堂教学有效性的思考[J].新课程（下），2010（08）.

[3]何丽.提高小学数学课堂教学有效性的几点体会[J].吉林教育，2010，（13）.

作者简介：姓名：熊辉福，（1963.09—），性别：男，籍贯：湖北江陵，最高学历：中师，职称：小高，研究方向：小学数学教学，邮编：434111，单位：江陵县马家寨乡张黄小学

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