方园

摘要：一名八年级男生因玩手机而导致学习成绩下降，多次写保证书无效而不愿再写保证书，主动来到学校辅导室。根据个案的自述和医院诊断，辅导教师判断个案目前不存在心理危机，主要表现为焦虑状态。本案例用系统治疗的理论取向进行个案概念化，认为个案通过使用手机来缓解内心的焦虑，渴求情感需求的满足。初步干预共进行了三次辅导，第一次辅导了解主要情况，建立辅导关系;第二次辅导中搜集背景资料，寻找焦虑原因;第三次辅导中探寻自我认知，确定改变目标。初步干预后，个案焦虑情绪有所缓解，亲子关系得到改善，对手机的依赖减少并能重回体训队参加训练。

关键词：关系冲突;焦虑;辅导个案;手机依赖

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）25-0041-04

一、个案概况

小轩（化名），14岁，八年级，独生子，学校体训队成员，学业成绩中等偏下。所在学校为普通公办初中，在区内初中排名较靠后。小学时为篮球队成员，成绩较好，进入初中后加入学校田径队练习短跑项目，因为玩手机较多，成绩由中等偏上退步至中等偏下。

父母经营快递公司，家庭经济条件十分富裕，但父母工作很忙，经常出差。小轩小时候主要跟着奶奶生活，受长辈宠爱。现在小轩和父母、爷爷奶奶同住。和父母关系一般，和父亲很少沟通，和母亲关系比和父亲关系好一些。父母对小轩没有太多学业上的要求，希望儿子为人正直、人品好、性格好。

2021年3月8日小轩因未完成周末作业被班主任请家长到学校谈话，班主任和家长觉得小轩沉迷手机。……