乔玉萍

摘 要：学前教育作为我国教育教学体系的重要组成部分，教育学习活动的起始阶段，在学生良好学习习惯培养以及后续学习质量提升等方面，发挥着重要的奠基作用。教师资源是学前教育工作有效开展、不断发展完善必不可少的条件，很大程度上决定了专业学前教育人才培养、学前教育师资队伍能力提升，对于促进我国学前教育发展完善而言，意义重大。鉴于学前教育专业学生培养更注重理论知识培养，学前教育教师培训更重视实践能力提升，很难有效发展学前教育人才的综合能力，加强校“园”合作，构建学前教育专业学生实习与师资培训融通模式，是实现高校理论教育与幼儿园实践教育优势互补，更好地促使学前教育人才成长与发展的关键。

关键词：学前教育;学生实习;师资培训;融通发展模式

随着社会发展对学前教育专业人才综合能力提出了新的更高的发展要求，高校学前教育专业人才培养只有在与企业加强合作的基础上，有针对性地培养学生的学前教育实践应用能力，才能在促使学生理论知识与实践有机结合的过程中，切实增强学生的学前教育综合能力。另外虽然幼儿园教师有丰富的教学实践经验，但是在远离高校教育环境，缺乏理论知识指导，欠缺教育领域新思想、新知识影响的情况下，往往会限制幼儿园教师教育教学水平的成长与发展。在此大环境背景下，加强校“园”合作，对于促使幼儿园教师在外部因素的影响与刺激下，有效提升科研能力，进一步发展教学能力而言，发挥着重要的作用。……