袁涛龙

摘 要：首先阐释微课与数学认知的契合度分析，以此确定研究起点;接着从微课是学生认知的风向标、微课是学生认知的加速器等两个角度深入阐述微课应用于数学教学的有效探究;最后简述微课应用于数学教学应注意的问题。

关键词：微课;高中数学;应用

在新课程改革的大力推进下，数学教师纷纷致力于教学资源的创新探究中，积极谋求高中生数学学习、快乐交互、自主成长的科学途径。在此过程中，微课犹如一支“轻骑兵”在高中生的数学认知过程中释放出强大的推动力，也直接提升了数学课堂的探究起点和教学质量，可谓一举两得。

一、微课与数学认知的契合度分析

微课，顾名思义就是体积较小、内容简洁、形式简易的微型教学课件，一般只有3～5分钟的播放时间。因此，微课往往是针对一个数学知识点的精准型、微小型的教学课件，具有短小精悍的特点。而且，在数学认知过程中，教师也只为高中生设定少量的探究任务，以此减小高中生进行自主学习的难度。因此，微课与数学认知具有非常高的关联性和契合性，能够成为“志同道合”的好朋友。

二、微课应用于数学教学的有效探究

教师将微课应用于数学教学，既激发了高中生进行自主学习的积极性，也大幅度提高了数学课堂的探究起点和教学质量。

1.微课是学生认知的风向标

微课来源于教师对教学任务的主观化理解和内容设定，因而承载着教师对课文内容的主体处理、认知结果和方向导引。……