庄淑琴

摘 要：为适应国家对综合型人才的需求，新课程标准增加了技术与工程的内容。做思融合是小学科学技术与工程教学的原点和归宿。从分析在技术工程领域“做”与“思”的教学中存在的问题入手，论述小学科学如何做到以思导做、以做促思、做思融合的有效科学课堂教学策略。

关键词：技术工程;以思导做;以做促思

在技术与工程的课堂中，做与思的相互融合、相互渗透显得尤为重要。其中，“做”体现的是科学探究中的实践能力，“思”体现的是科学探究中的思维能力。而做思融合就是动手能力与思维能力的相互依存、相互促进。在小学科学教学中，只有既关注做的过程，又注重思的发展，实现做与思的有效融合，才能让学生高效地学习有趣的科学知识，有效地发展科学思维，提升科学素养。

一、现阶段小学科学教学中存在的问题

（一）轻“思”重“做”

在技术与工程的教学中，教师往往容易集中精力于放手无序的“做”，而忽视了逻辑严密的“思”。很多教师将该课程上成制作课，大量的时间常常被安排用于学生的动手操作环节，教师对学生的指导和引导也常常局限于操作过程中简单的工艺、材料或工具的选择，只关注实验现象，缺少对实验现象产生原因的探究和实验后的思考总结。

（二）轻“做”重“思”

技术与工程领域的课程，其对应的制作或实验所需要的前期准备要求较高，包括材料的选择、具体方案的确定、安全预案的部署、学生的分工安排等。……