姬昱昇

摘 要：小学阶段是学习的基础阶段，而小学数学是整个小学阶段尤为重要的一门课程，只有有效科学地进行小学数学教育，才能让学生更好地学习知识，为其以后打下扎实的数学学习基础。在学习的过程中，学生也会出错，但在数学课堂出错的概率远远高于其他课堂，其实这些错误也是重要的教育资源，教师应对此资源进行合理有效的应用。

关键词：数学;资源;课堂

在教学过程，教师应该把错误当成一种宝贵的资源加以利用，才能使学生快速地认识到学习的误区，真正意义上提高学生学习成绩。小学数学学习的过程也是如此。当学生在课堂上回答问题时出了错，老师应耐心地帮助该同学及时纠正错误，而不应该再叫其他同学来回答，这样才能有效地利用学生犯错的机会给予合理的引导，才能让学生真正认识其错误的同时得出正确的答案。

一、小学数学课堂错误资源的有效利用现状分析

1.教师在错误观上没有树立正确的观念

错误观是指教师与学生对在数学课堂与作业中出现的错误的正确观念，其实谁都会出现错误，出现错误并不可怕，重要的是通过错误发现问题并且解决问题，以及通过错误不断提升自己，使自己在今后的数学学习中得以更好的发展。但是，目前在教学课堂上，普遍存在学生怕回答错误、老师也不喜欢学生回答错误的现状。学生怕出错是因为担心同学们的嘲笑与老师的指责;而老师不喜欢学生出错是担心学生觉得是因为自己不努力学习导致的原因，也不希望学生对某些明明可以回答正确的问题却反反复复出错。……