罗朝宽

摘 要：传统的作文评改向来采用全批详改的方式，费事耗时，效果却不尽如人意，忽视了学生的主体地位，学生的作文积极性不但没有得到经常性的刺激，反而写作兴趣被严重压抑。为了改变这种费力不讨好的作文教学方式，提出几种改进方法：一是详改与略改相结合;二是以鼓励评分为主;三是以讲评为主;四是以学生互评互改为主。

关键词：全批详改;学习动机;个别讲评;互评互改

中小学作文教学中，学生头痛作文，教师头痛批改作文是普遍现象。长期以来，作文评改一直采用全批详改，全由教师个人包办的方式，确实是造成老师怕改作文的一个主要原因。采用全批详改的传统作文评改方式，不仅费事耗时，效果又不尽如人意，忽视了学生的主体地位，学生的作文积极性不但没有得到经常性的刺激，反而写作兴趣被严重压抑。为了改变这种费时低效的作文评改方式，激发学生的作文兴趣，下面试提出几种改进方法。

一、详改与略改相结合

传统的作文批改全由教师个人负责，这是一件极其繁难而收效甚低的劳动。作文全批详改的教学效果是很有限的，教师煞费苦心、满纸通红地批改，学生却不一定会买账。

抽样详改的方法是将学生作文按不同水平分层归类，每类择取有代表性的习作若干份来全批详改，既有眉批、旁批、段批、总批，也改错别字、语病，还有改内容的表达等，删、补、调、换等一应俱全，力求对学生作文能力的提高有切实的帮助，以及发现并概括出学生习作中普遍存在的问题，从而实现“点”的突破。……