黎韵

摘 要：语文课堂上教师的教学语言决定了学生各项语文核心素养的发展。以语文课堂的教学过程为线索，将语文课堂教学语言分为导入语、过渡语、结束语。通过分析、归纳小学语文课堂教学语言所应具备的特征，进一步总结并探索课堂教学语言运用原则。

关键词：课堂教学语言;导入语;过渡语;结束语

语文课堂上教师的教学语言决定了学生各项核心素养的发展。为了培养学生良好的语文核心素养，优秀教师的课堂教学语言必定包含一些共有的特征，探索发现这些特征加以归纳总结并探究在实践中如何运用成为本文的着眼点。

语言的魅力无所不在。“听君一席话，胜读十年书。”语言是课堂教学过程中教师与学生交流的重要媒介。苏霍姆林斯基就曾指出：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这体现了教师课堂教学语言的引导作用。如果说一堂课就是一场交响乐，那么课堂教学语言就是教师手中的指挥棒。众所周知，课堂进程的把握也离不开教师课堂教学语言的组织，这是课堂教学语言的本体功能。因此，教师的课堂教学语言应该具有启发、引导和组织的功能。

笔者通过翻阅文献资料，结合自身工作经历，以语文课堂教学过程为线索，分析、归纳出语文课堂各教学环节中课堂教学语言所应具备的特征，进一步总结并探索课堂教学语言运用原则，为语文教师运用好课堂教学语言、促进学生发展、构建高效课堂提供参考。……