何滔 涂亚庆 郑应生 杨辉跃 应建华

[摘 要] 为适应新时代新形势对课堂教学评估的新要求，分析当前课堂教学评估在评估对象、评估视角、评估分析、评估关系、评估结果和效果等方面存在的问题，通过树立课堂教学系统观、厘清评估督导基本概念、处理好四方面对立统一的解决路径，提出以诊断和监测为核心的观测型课堂教学评估理念，阐述其内涵，并开展实践探索。以教学活动为评估对象，以教学效果为出发点，依托四类观察者从学习感受、教学反思、教学技能与艺术、教学内容适切性等不同角度，对教学全过程进行逆向回溯，全方位获得教学综合质量信息。

[关键词] 教学评估;课堂教学;教学诊断;状态监测

[基金项目] 重庆市高等教育教学改革研究项目“反思与重构新形势下高校课堂教学评估与督导改革的探索与实践”（162064）;“聚焦大学课堂吸引力的课堂教学供给侧改革研究”（183211）;陆军勤务学院教学改革研究项目“立足导教导学促进课堂教学质量提升的模式与方法探究及实践”

[作者简介] 何 滔（1969—），男，重庆人，硕士，陆军勤务学院副教授，主要从事高等教育理论、教学评估研究;涂亚庆（1963—），男，重庆人，博士，陆军勤务学院教授，博士生导师，主要从事物联网工程、高等教育理论研究;杨辉跃（1987—），男，湖南邵东人，博士，陆军勤务学院讲师，硕士生导师（通信作者），主要从事物联网工程、军事高等教育研究。

[中图分类号] G642.0     [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）32-0063-04    [收稿日期] 2020-11-21

课堂教学是院校人才培养工作的主要形式和主要战场，准确把握和不断提升课堂教学质量对院校人才培养具有重要意义。……